镶嵌学习方式训练课教学设计1.doc

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1、1/3训练团队合作学习、板卡的使用，动静的转换。创造“做中学”的机会，培养学生的动手操作能力。2/4培养学生语言表达能力和一定的审美情感，再次让学生体验小组、团队合作学习的愉悦。《镶嵌》学习方式训练课3、训练学生倾听与表达能力。充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力，使学生享受合作探索带来的快乐。2、训练动静转换、约定，交主动权让学生合作学习，培养学生的动手操作能力。1、训练学生听、说能力，培养学生速记关键词的能力。1/归纳巩固知识、技能。再次强化倾听、表达呈现。2、培养学生观察、分析、抽象能力。1、训练约定

2、手势，教会学生如何倾听。联系实际提出问题，吸引学生的注意力。教材：七年级数学课型：学习方式训练课课时：1课时（45分钟）16分钟21分钟4分钟4分钟小组训练，板卡使用团队训练，表达呈现导入小结教学素材1、八人组成一个团队合作学习：（要求各组分工明确，关照边缘学生，声控员要发挥作用，达到小组的五个指标，共同完成任务。）如果教室用其中两种正多边形镶嵌，在正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形中，哪两种能镶嵌成一个平面图案？为什么？（学生拼图，记录员在大卡上画出草图。）2、展示学习成果。3、团队合作：请充分发

3、挥你们的创造力，设计1-2幅由多边形镶嵌而成的优美图案，并尝试写上一两句贴切的解说词。（使用大卡，设计的图案可着色。）4、展示学习成果。（大动，学生欣赏图案）1、什么叫平面镶嵌？2、四人小组合作学习：（要求各小组分工明确，关注、关照、互相倾听，资源利用合理，努力营造有亲和力的氛围。）（1）我校新建了教学楼，现在想把教室地面铺上地板砖，如果用一种正多边形镶嵌，在正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形中，哪几种能镶嵌成一个平面图案？（用已剪好的一些边长相同正多边形拼图，记录员在中卡上画出草图。）（2）小组讨

4、论交流：为什么这几种多边形能镶嵌成平面图案？（3）用形状,大小完全相同的任意三角形能否镶嵌成平面图案？用任意的四边形呢？拼拼看。（相邻小组交流。）3、选3~4组展示小组成果，由发言人发言，组员作补充。一、教学目标：1、训练学生使用板卡、表达呈现、小组、团队合作等学习方式。2、通过探索平面图形的镶嵌，知道用某一种或两种的正多边形图形能进行平面镶嵌的条件，并能运用正多边形图形进行简单的镶嵌设计。3、培养学生动手操作,自主探索,合作学习的能力。4、使学生进一步体会平面图形在现实生活中的广泛应用，体会数学与现实生活的密切

5、联系,认识数学的应用价值。二、教学重点：1、训练重点是板卡的使用、表达呈现，小组、团队合作学习。2、平面镶嵌的条件。三、教学难点：团队合作训练。1、小结收获：这节课你学到什么知识？你对新的学习方式有什么体会？1、回想你家里地板或你看到地板的铺设情况,并说说是用什么形状的地砖铺成的？（同桌交流）2、欣赏展示各种地板图片。提问：为什么用这样形状的地砖能铺成无缝隙的地板呢？3、教师点评总结，并出示教学目标。