谈物理教学中学生注意力的唤起.doc

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1、谈物理教学中学生注意力的唤起保康教师进修学校徐藤华心理学知识告诉我们，新异有趣的刺激往往容易引起人们的注意。心理学的这一个观点对我们的教学工作有很大的启示和借鉴。那么，在物理教学中要加强基础知识学习，培养和发展学生各方面的能力及开发学生的智力，要达到此目的，就很有必要利用这一观点采取各种教学手段来唤起学生的注意，实现教学效果最大化。下面谈谈我在教学中的一些做法和体会。一、应用教具，唤起注意例如；在“光的色散”的教学中，取一个棱镜，让一束太阳光穿过狭缝射在棱镜上，可以观察到白光经棱镜折射后在白纸屏上形成彩色光带。利用教具进行实验来吸引学生的注意，使学生的心理活动清晰地指向所需要感知的对象上

2、，这样就激发了他们学物理知识的兴趣和欲望，达到了唤起学生注意之目的，在此基础上教师帮助他们感知和形成物理概念就水到渠成。二、实际操作，引起注意在学习过程中，若让学生亲自参加有目的实际操作活动，易使学生注意力集中于智力活动中。如在讲“声波的干涉”时，让学生切身体验，利用音叉感知声音时强时弱，集中他们的注意，使他们感知和理解知识。三、提出问题，唤起注意教师力求创设一种使学生产生疑问、渴望解答的情境，如在讲“乐音和燥声”一节时，教师先提出问题：为什么机器的轰鸣声使人烦躁，而流行歌曲唱起来那么悦耳动听呢？然后让学生带着这样的问题去阅读课本，寻求答案，这样学生注意力就会集中，不易分散。四、揭示矛盾

3、，唤起注意如在讲“向心加速度”一节时，有a=rw2和a=v2/r两式，从两式可知：a与r成正比，a与r成反比，这不是很矛盾吗？怎么回事呢？由此引起学生注意，激发学生的求知欲。五、引用典故，唤起注意如在讲“共振”一节时，讲了二战时期一个国家发生的真实故事；有一个国家军队过大桥时，为了显示其军威，抬头挺胸，迈着整齐的步伐，看起来非常壮观，不料，行至桥中央时，不幸的事情发生了，桥突然断裂，致使许多军人死亡、受伤。这是什么原因呢？学生个个聚精会神，极大地激起了学生的求知欲望，这样就把学生的注意力迅速集中到课堂上来。六、联系实际，唤起注意从生活中提出有趣的问题，让学生去深思，去探索其中的道理，学生

4、就会被强烈吸引住。如讲“浮力”时，举例：煮水饺时，开始沉在锅底，当它浮上水面时，就意味着快要煮熟，这里面包含什么科学道理？；再如医学上的磁性投药是怎么回事？这些药能到达病变部位吗？这是利用了什么科学道理呢？；为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？为什么苗田灌水能防霜冻？等等。类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生探索。通过列举生活中的有趣的实用的事例，很容易激起学生的注意力和求知欲。五、组织讨论，唤起注意在许多时候，教师要当好学生学习的引路人。有些物理内容，可以在教师的引导下分组讨论，让学生成为课堂讨论的平等参与者，启发学生质疑问难，发挥学生的主体作用。如雷鸣与闪电是在同

5、时同地发生的，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声？让学生讨论，其结果是讨论时，学生兴趣浓厚，气氛异常热烈，有的发言甚至比老师讲解更能吸引学生的注意。总之，唤起学生的注意，其方法很多。课堂上学生能否专心学习，注意力集中是关键，所以，教师要充分发挥主导作用，不断提出教学方法的新思路，改进物理的教学方式，让物理课堂更加充满生机与活力是唤起学生学习物理兴趣的关键所在。让我们一起在教学这个舞台上去探索、去研究。相信有你、我、他，这个舞台将一定会越来越精彩！2009-4-20