教师草原说课讲稿.doc

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1、教师草原说课讲稿　　揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。以下是豆花问答网和大家分享相关的教师草原说课讲稿资料，提供参考，欢迎你的阅读。　　《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原

2、秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。在本课的教学中，教师要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。　　教学目标　　1.

3、会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。　　2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。　　3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。　　4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。　　教学难点　　揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。　　课时安排　　2课时　　第一课时　　教学目标　　1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、

4、热乎乎”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。　　4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。　　教学重难点　　1.正确读写生字词。　　2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境。　　3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美。　　教学过程：　　一、导入新课，揭示课题。　　1.出示草原图片，播放背景音乐(如《美丽的草原我的家》《蒙古人》)，引领学生进入草原的氛围之中。　　导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀

5、，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗?对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧!　　2.出示课题，说说美丽的草原。　　预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。如：草原的景色如何?草原的人们有什么特点?草原上有哪些风俗?从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受?然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。　　二、初读课文，检测预习。　　1.介绍作者及相关写作背景。　　老舍(1899—1966)原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中

6、国民间文艺研究会副主席等职。老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材，创作了多种形式的文艺作品。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。　　2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。　　3.检测字词预习情况。　　(1)出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。　　绿毯境界陈旧鞭子衣裳襟飘带舞彩虹马蹄豆腐拘束羞涩摔跤忍心洒脱飞驰微笑勾勒目的地

7、蒙古包好客　　◆需注意的字音：　　“陈”是前鼻音，“涩”是平舌音，“裳”要读轻音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用的方法进行音义辨别。　　◆需注意的字形：　　“涩”的右半部上边是“刃”，不要丢掉一点;“腐”是半包围结构，不要写成上下结构;“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。　　(2)引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。　　◆书写指导：　　[毯]“毛”竖弯钩要舒展，托住“炎”;“炎”末笔捺变为点。　　[虹]“虫”的“口”略扁，“工”的两横上短下长。　　[羞]“”撇宜舒展，“丑”略扁。　　[微]“彳”的竖从第二撇的中部起笔;“”的横笔均

8、向右上倾斜;“攵”的末两笔撇、捺要舒展。