多样识字夯实基础.doc

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1、多种方法识字提高识字效率云旗小学金魁龙低年级语文教学中，识记生字既是重点又是难点，如何突破这一难点呢?我改变了“老师指着教，学生跟着读”的传统教学方式，采用了学生自主、小组合作、相互帮扶识字的做法，提高了识字效率。一、自由认字。就是学生用自己喜欢的方式和方法识字。初读课文时，一边读一边圈画出生字，然后把生字及生字连带的词语读几遍，再读一读带有拼音的生字，如果还不认识，可以问同桌，查字典。基本认识后，读一读“我会认”的字，说一说每一个字的结构和部首，接着再读字组词，能组几个组几个，以书上的词为主。二、相互教字。主要是优帮

2、差，首先让班上的优生教大家读一遍，然后各小组由学习委员再教读一遍，接着开展互帮互学，你教我，我教你，直到人人会认，人人会组词。这样学生没有紧张感和畏惧感，认得快，记得牢。三、交流识字。首先由帮扶人检查帮扶对象是否都认识，然后在小组内进行交流，再点学困生在班上交流。一是展示认读组词，二是交流生字识记方法，三是交流观察中的发现和想到了什么，这样，既巩固了识字，又加深了记忆。四、多样读字。读生字的目的就是要让学生能正确读出生字的读音。读的方式有很多种：(1)、领读。可以让优生带领大家齐读，在读的过程中，读音不正确或者是把字认

3、错了的同学就会意识到自已读错了，然后自觉地纠正过来。(2)、考查读。即在组长的组织下一个人读，其余三个人听，这种考查的方法可以培养学生认真倾听的良好习惯，更有利于使每个同学把音读正确，当自已读错字音时，另外的同学会立即纠正，也同样促使自已读正确字音。(3)、轮流读。小组四人轮流读字，人人都在操心。多样化的读字方式不再让学生感到枯燥，记忆起来也轻松多了。五、写中评字。对于要会写的生字，首先要用优课资源中的“生字学习”指导学生认真观察学习，同时，要特别指导难写的字和易错的字。先认真观察每个字，交流自己认为那些字难写，那些字

4、易错，以及每个字的占格位置，然后再完成写字练习。写好后，让学生在小组内互相评一评，看看哪个字写得好，好在哪儿；哪个字没写好，哪一笔没写好，应该怎样写。这种看一看、评一评、比一比的方式，让学生也当上了“小老师”，这样，不仅能提高学生写好字的积极性，更重要的是能从小培养学生认真写字的习惯和良好的书写品质。识字教学本来就枯燥乏味，只有通过多种方式和方法，才能激发学生识字兴趣，只有通过自主识字与小组合作识字相结合，才能减轻教师识字教学的压力，提高识字效率。