复件度弱智班单元教学参考资料.doc

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1、度弱智班单元教学参考资料（试用本）第二册上海市卢湾区辅读学校教材编写组度弱智班单元教学参考资料（试用本）第二册上海市卢湾区辅读学校教材编写组编委会主任：何金娣主编：（按姓氏笔画为序）朱月华编季敏赵莲琴委：（按姓氏笔画为序）支炜陈瑛瑛陈瑾赵莲琴审核校对：何金娣打印排版：殷丹1目录第一单元走楼梯………………………………………3第二单元上厕所………………………………………7第三单元衣服…………………………………………11第四单元我的同学……………………………………17第五单元手的卫生……………………………………20第六单

2、元饭前饭后……………………………………24第七单元尊敬长辈……………………………………27第八单元有礼貌……………………322第一单元生活教学目标：走楼梯1、培养学生安全意识，做到按次序上下楼梯，不推撞同学，不往下跳。2、教会学生上下楼梯靠右走，双脚交替走。3、学习儿歌：“走楼梯”教学建议：1、带领学生观察教学大楼、天桥、领操台等学生日常生活中遇到的各种楼梯与台阶，并告诉学生这些楼梯和台阶的用途。2、教学上下楼梯时，教师要注意了解学生是怎样走楼梯的（包括姿势与行为习惯），要针对学生的实际进行教学。3、教学时可让学生

3、先走一次楼梯，然后让姿势正确的学生作示范（左右脚交替走的），在集体指导的基础上再进行个别指导与伙伴教学来纠正姿势。4、教学“上下楼梯靠右走”时，要求学生挨着秩序上下楼梯，要靠右走，慢慢地走，不能互相碰撞或追逐。告诉学生有时会碰到楼梯很窄，两人不能并排走，只能一个一个地走。5、教师讲一些有关上下楼梯奔跑、推搡、往下跳等造成事故的事例给学生听，让学生知道这些做法都有危险，不能做，然后可以让学生看些图片分辨是非。6、“认一认”部分的教学内容，让学生仔细观察图意。让学生辩认谁在靠右走？谁在按次序走？那位学生的做法最危险？并

4、让学生说一说上下楼梯时应该注意什么？7、通过教学“活动天地”中的走楼梯这首儿歌，让学生牢记走楼梯的规则。3语文教学目标：1、跳。2、3、4、教会学生上下楼梯靠右走，双脚交替走。学习三个笔画：“ㄑ、ㄅ、?”，并会描写这三个笔画。认读汉字“楼梯、上、下、上楼、下楼”，掌握“上、下”二个培养学生安全意识，做到按次序上下楼梯，不推撞同学，不往下汉字的笔顺及书写规则，并会描写这二个汉字。5、6、用“这是什么、谁在干什么”的句式练习说话。学习儿歌：“学好样”。教学建议：1、教学前，带领学生观察教学大楼、天桥、领操台等学生日常生

5、活中遇到的各种楼梯与台阶，并告诉学生这些楼梯和台阶的用途。让学生走一走，教师要注意了解学生是怎样走楼梯的（包括姿势与行为习惯），可以针对学生的实际进行教学。2、教学时再让学生先走一次楼梯，后让姿势正确的学生作示范（左然右脚交替走的），在集体指导的基础上再进行个别指导与伙伴教学来纠正姿势。在实践中理解“上楼、下楼”。3、在引导学生比较楼梯宽窄的同时，告诉学生宽楼梯可以两人并排走，窄楼梯只能一个一个走。根据楼梯的宽窄，请一些学生并排上下楼梯，让学生体会挤不挤，走起来方便不方便；请一些学生不按靠右走的规则上下楼梯，互相碰

6、撞，让学生体会这样好不好，然后得出结论：上下楼梯靠右走，挨着秩序慢慢走。最后教儿歌“学好样”。4、在学生实践上下楼梯基础上学习说：上楼、下楼、上下楼梯靠右走。并认读生字“上、下、楼梯、走”。对于“上、下”的词义，不要4局限于“由低往高处；由高往低处。”的意义，还要复习“上”表示位置在高处，“下”表示在低处的意义，“上”与“下”也是相对而言。5、学习描写“上、下”之前，应让学生先复习笔划竖、点、横，再教会笔顺，书空，书空后指导书面描写。6、进行听、说、读、写的练习。（1）听的练习：听老师读词语，找到图片（图文配对），

7、认识“床、电梯、窗”p4练习；听老师读，指出所学的笔划和词语。（2）说的练习：说出“上、下”的笔顺；看图跟老师用“这是什么”的句式完成p4练习说话；让学生说一说我们怎样上下楼梯的，并用“谁在干什么”的句式练习p7说话。用“这是什么、谁在干什么”的句式练习说话。（3）读的练习：让学生手点着所教“楼梯、上楼、下楼”这些词语，并把它们读出来；跟着老师念“学好样”的儿歌。（4）写的练习：让学生写出“ㄑ、ㄅ、?”这三个笔画；按照笔顺写出“上、下”这两个字；给“上、下”组词。数学教学目标：1、复习巩固“大小”、“多少”、“上下

8、”、“里外”等概念的含义，为学习新知识做好准备。2、通过教学使学生初步了解数前概念，“快慢”、“远近”的含义。教学建议：1、复习课的教学，教师可以运用多媒体的演示，复习“大小”、“多少”、“上下”、“里外”、“有和没有”等概念的含义。2、看图写数教学，教师可在桌上摆放实物，让学生数一数，然后提问：用数字几来表示，如：2朵花用数字2来表示。也可让学生自己操5作