班主任心得尚晓梅.doc

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1、班主任心得心得一：好习惯，从老师做起班级工作千头万绪，每天都有处理不完的事务，班主任心里一天也不敢松懈。做一个合格的班主任真是非常不容易。培养学生良好行为习惯，是我们挂在口头上的一句话。文明、卫生、安全等无一日不讲。在我们埋怨学生没有形成良好行为习惯的时候，我们老师尤其是班主任有没有反思过自己的行为习惯呢？黄校长在全体教师会上的一番话，使我想起了一位已经调离本校的老师。我与她曾是搭档，且不论其教学水平的高下，这位老师在讲桌角落里放着一块抹布，一进教室总是先整理讲桌、抹去粉尘，离开时再重复一次；教室墙壁上张贴了不少东西，课程表、值日表、学生作品等分类分块，一发现有不整齐的、脱落

2、的，马上动手粘好或扯掉换上新的；笤帚东倒西歪，过去扶起来码放好；垃圾箱满了，安排学生课间去倒掉；图书柜的书被翻得乱七八糟，总有学生及时整理；学生报纸来了，立即一张张分发下去；课堂巡视时弯腰拾起过道上的纸屑，推一推歪了的课桌；甚至黑板上不美观的字、画，也必随手擦去……整个教室里基本上没有多余的东西，就像一个素养很好的家庭，虽朴素却雅致，令人神清气爽。班上也有调皮、习惯不好的学生，老师这样不经意的率先垂范，恰似无声胜有声。前去上课、听课的老师也常被感染。我们常说“环境育人”。这位老师做的这些仅仅出于习惯——爱整洁的习惯。着装如此，居家如此，最难得工作亦如此。培养学生良好行为习惯，

3、尚需从老师做起！心得二：尊重学生，于细微处多用心教育界天天在讲“人文性”，讲“尊重学生”，在谴责，在处罚“体罚或变相体罚学生”行为。在这种氛围中，教师观念有所转变，教育行为也日趋规范。体罚、训斥、辱骂学生的现象已很少见。是不是这样就“人文”了？就尊重学生了呢？我觉得，这还远远不够。还要再下一番工夫，在一些细微处多用心。比方说，批评学生场所的选择。教师的态度已不再那么“凶神恶煞”，但批评却不分场合。课堂上，众目睽睽之下；办公室里，老师们声声入耳；走道上，师生来来往往，侧目而过。学生是什么感受？设身处地的想一想，是不是有当众被辱的感觉？能不能背着人，低些声来说呢？比方说，辅导学生

4、改正错题，盛怒之下把学生的作业本扔出去，掉在地上，学生一言不发，弯腰拾起本子。是什么感受？一定是满腹委屈，满怀羞愤。再比方说，常常听到的那句话：真是你做出来的？我不相信。到底是抄谁的？这样的小事每天都在发生。时间久了学生习以为常，感觉不到做人应有的尊严，麻木了，也不知道什么是尊重。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”（《孟子·离娄下》）他既不懂得什么是尊重，又怎能做到去尊重他人？彼此不尊重，恶性循环，人人相恶，还谈什么“人文性”。阿Q以被赵老爷骂为荣，还有比这更让人寒心的吗？可是我们正在“造就”这样的人，不可怕吗？心得三：今天你笑了没有忘了是为什么，课堂上我正正言厉色地训

5、斥一个学生，该生傻站着，一副丈二和尚摸不着头脑的样子，我一下子就忍不住笑了起来，其他学生大概有同感，“哄”地一下都笑了。课继续上下去。同学们似乎不再那么紧张，回答问题的声音响亮了许多。那一天闲下来的时间我老在想这件事：该不该在那种情况下笑呢？这一笑会不会丢了老师的尊严？今后学生会不会肆无忌惮，不把老师放在眼里了呢？可转念一想，如果什么时候都板着面孔，划清师生界线，就是所谓“师道尊严”吗？那样对天性活泼的学生是不是太严酷了些？想一想天天面对老师紧绷着的脸，这样的学习生活还有什么乐趣可言？其实课堂上并不是没有笑过，尤其是公开课上更是笑靥如花，笑态可鞠。平时就比较吝啬，笑的极少，笑

6、容保持时间也短，特别是课上的不太顺利，学生表现的不太满意时，更是面若寒霜，“严词相逼”。私下里，许多同事都曾抱怨在学生面前“笑不出来”。这可能是个心态的问题。我决定改变一下。打这以后，不管授课时间多么紧张，课堂秩序多么混乱，学生多么启而不发，我都会在大家意想不到的时候，幽他一默，再与他们一起咧开嘴巴笑上一阵，轻松一下，继续上课。既然每天必须面对，何不从容一些。记着提醒自己：今天你笑了没有？2012-03-28