月球之谜说课稿(1).doc

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1、《月球之谜》说课稿安集中心小学金祖菊　　一、说教材、教学目标《月球之谜》是新课标小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，主要写了人类第一次登月后看到的月面及月球的几个未解之谜，巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘，然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，再以开放式的结尾给读者留下了无限的空间，用“神秘”来概括文中列举的谜，与文题相呼应，同时激起读者的探索的愿望。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。课前让学生收集有关月球的资料，课上通过学生自学、讨论、合作探究等方式，进一步了解有关月球的知识，感受月球的神秘

2、和魅力。培养学生热爱科学的兴趣以及积极探索的精神。三下学生已有一定的阅读能力，对科普读物有着浓厚的兴趣，有自己的想法，但对科普性文章表达方面还不能驾轻就熟，有一定的难度，根据教材和学生实际情况，确定教学目标：（1）理解课文内容，认识月球，了解月球未解之谜，引导学生自学、合作、探究的方式，发表个人独特的见解。　　（2）培养学生就掌握的材料提出问题的能力，感受月球的神秘和魅力。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。教学难点：引导学生真正感受月亮的神秘与魅力，同时引导学生发现问题，提出问题。二、说设计理念课标中强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的

3、、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是引导学生通过品味语言文字，感受月球的神秘和魅力。二是抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，根据所学知识和课前收集资料，让学生参与讨论，大胆提出疑问，培养学生发现问题，探究问题的能力。三是坚持“以生为本”，充分发挥学生的主体作用，努力让学生的脑子动起来，体现“以学而教”。三、说教法与学法在这堂课中，采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个生动有趣的学习氛围，让学生在学中发现问题提出问题。四、说教学过程（一）谜语导入，激发兴趣-2-兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，

4、选择谜语导入新课，充分激发学生的积极性，和强烈的探究兴趣，为进一步学习新课作好铺垫。（二）走近月球，感受奇异采用自读、生展示读、齐读等朗读方式品味语言文字，感受月球的神秘和魅力，再以形象直观的多媒体教学手段，引导学生观看月球的相关图片，从而进行一系列的情感交流。情感的交融来加深对学习的体验。在交流的过程中，鼓励学生进行评价或是补充完善，以培养学生倾听、反思、评价的意识和能力，这个过程，注意让学生在朗读中理解课文的表达方式，以体现语文课以读为本的特点。（三）交流探讨，未解之谜　紧紧扣住“谜”，指导学生深入阅读文本，展开思考：　（1）课文写了哪几个实验？请学生阅读课文，勾画出来。（2）小组内选择共

5、同感兴趣的一个实验进行交流讨论，思考由这个实验产生什么疑问？并写下来。　　（3）全班交流，教师重点指导学生理解“这些实验，哪些地方令人费解及文中省略号的含意。这一环节着眼于学生加强对课文的更深入的体验和领悟，开阔视野，激发学生探索欲望。同时以小组讨论形式让学生在合作探究学习中，增强对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。（四）拓展延伸，讨论交流月球之谜仅仅只有这些吗？结合自己收集的资料，说说还有哪些月球未解之谜，先小组讨论，再全班交流。这里，学生可以从教材文本和课件图片提出问题，如，根据课文对月球表面的描写（这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘

6、土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一篇荒漠。）来提出问题，也可以根据过去对月球的了解提出问题，还可以根据所查的资料提出问题。总之，尽可能鼓励学生思考，去发现问题提出问题，每一个学生提出的问题之谜都将激励学生不断地去探索，激发学生对科学的热爱和探索精神。（五）总结全文要想解开这些谜，需要我们现在好好学习，多读书丰富我们的知识面，相信聪明的你们将来一定可以为我们解开这些谜。-2-