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1、《月球之谜》说课设计一,说教材1,教材简析《月球之谜》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第6组的第2篇讲读课文.这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以"对神秘的月球,人类还将继续探索下去"结束.这篇课文在写法上很有特色:第一段用优美的文字,渲染月光给人们留下的美好印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和第二段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜,其间巧妙地运用疑问句和感叹句,强化了月球的神秘;结尾是开放式的,以"神秘"来
2、概括上面列举的几种谜,与文题相呼应,同时激起读者探索的愿望.编选本文的意图是,了解与月球相关的知识,展示月球神秘的魅力,激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣;同时积累一些描写月亮的古诗句.2,教学目标(1)会认8个生字,会写14个生字.掌握"夜幕,降临,悬挂,曾经,奥秘,努力,登上,任何,一旦,估计,年龄,神秘,探索"等词语.(2)理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜.(3)培养学生就掌握的材料提出问题的能力.(4)积累一些与月亮有关的诗句.3,教学重点,难点(1)教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜
3、.(2)教学难点:利用资料交流,古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题,提出问题.二,说教法和学法《课标》指出:阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径.阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受,体验和理解.要使学生能多角度的,有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读才是前提.这节课,教师以读为本,问题引入,激发学生爱科学,学科学的兴趣.在朗读中,教师有针对性地进行指导,使学生的朗读具有层次性.如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,使学生
4、在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如,打开宇宙这个奥妙无穷的宝库.三,说教学过程《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以"对神秘的月球,人类还将继续探索下去"结束.了解月球是个什么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是本文的重点.我设计了一下环节帮助学生把握课文内容:1,创设情境,激趣导入.创设情境,感悟月亮的文化内涵,积累诗句,体会古诗词的韵味.采用展示图片,设疑激趣的方法导入新课,通过质疑,营造愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣.2,初读课文,
5、检查自学.给学生充足的读书时间,使学生在自由读的过程中了解课文内容,充分体现出学生学习的自主意识.让学生对课文有一个整体的把握,同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望.3,自主探究,读文感悟.兴趣是最好的老师,采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境,充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望.阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,培养自主读书的能力,在正确,流利的读书的同时,获得初步的理解和体验,感受读书的快乐.结合课文,引导学生学习课后资料袋里的内容,丰富学生的知识,有利于对课文的理解.新课标指出:"阅读是学生的个性化行为,要使学生在自主,探究
6、,合作学习中,培养对课文的感受,理解,欣赏和评价的能力,最后对课文内容形成初步的自我理解."针对这一理念,这一环节我采用"读→找→议→诵"的学习方法,自学第3---6自然段.重点以小组合作的形式初步探究月球之谜.教学反思:课堂亮点:正确把握了语文教育的特点,符合了语文学习的规律.使学生能多角度的,有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读才是前提.这节课,教师以读为本,问题引入,激发学生爱科学,学科学的兴趣.在朗读中,教师有针对性地进行指导,使学生的朗读具有层次性.如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,使
7、学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如.课堂缺憾:《月球之谜》这篇课文内容浅显,可欣赏的优美句段不多,因此学生在读文时显得感情较单调,难以调动学习的积极性.课堂气氛略显沉闷,学生对资料整理分类的能力不强,可能会导致在课堂交流里,老师要加强引导,从而使课堂教学时间不够.
