月球之谜说课稿.doc

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1、1、教材简析:《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。2、教学目标：　(1)理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。(2)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

2、（3）积累一些与月亮有关的诗句。3、教学重点：  了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？  4、教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教学过程一《月球之谜》这一课的导语我是这样设计的：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。（如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象及学习的情绪都被调动起来，同时，由课文第一段导入，既使学生重温了上节课学习的内容

3、，也为新课起到了连接的作用。）（揭示题目，板书）现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，好吗？二、自主探究,读文感悟。（请大家找一找在课文的哪一个自然段有描写月球的句子？把它划下来，并读一读。以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（指名读）三学习月球的未解之谜。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念，这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法，自

4、学第3---6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。宇航员把月球上的尘土和岩石带回了地球做进一步的实验和研究，科学家做了哪些实验，发现了哪些未解之谜？1、自己小声读一读3---6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪个实验？仔细读一读，假如你们就是参与实验的科学家，发现了很多现象，你们有什么想法和感受呢？3、课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？4、除了这些实验给我们提出了没有揭开的谜，结合你们读的资料，你还想提出哪些谜呢？三、发散思维，拓展练习。1、假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？3、课后搜集一

5、些自己感兴趣的月球资料。四、总结全文同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（