创设情景引导学生识字.doc

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1、创设情景引导学生识字《平平搭积木》评课材料马良小学苏兆喜《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。这课的知识目标：①认识11个生字词，会写4个字。认识一个偏旁。②正确,流利,有感情地朗读课文。能力目标：学会用自己掌握的方法记忆生字。情感目标：教育学生要学习平平关心他人的优点。教学重点,难点：1

2、、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。2、学习用掌握的方法记忆生字。王老师在执教这一课时，主要体现了一下特点：一、联系生活实际引导学生识字。在这节常态课中，王老师能从学生的生活经验入手——你们玩过积木吗？都用它搭过些什么？从而激发学生的学习热情，更快地进入文本。揭题时，老师抓住“搭”这一生字，引导学生分析字形，初步了解提手旁的字大都和手的动作有关，再适时进行扩词练习；引入“平平”这一主人公时，也能提醒学生注意读音上容易出错的地方；尽管面对的是一年级学生，老师也积极培养学生质疑问难的意识，体现“顺

3、学而导”的教学理念，这些都是本节课的亮点。二、利用多媒体辅助学生识字。在教学其它生字时，老师在白板上出示词语，让学生自由认读，然后，小老师领读、拼读、开火车读、齐读还远远，交流识字方法，让孩子们养成自主识字的习惯，具有一定的识字方法，并迁移到其它生字的学习中，培养了学生自主识字的能力。三、开展游戏活动引导学生识字。在全班同学大部分会读的基础上，开展了识字竞赛，让学生在给猴子搭桥的游戏活动中识字。充分调动学生认字的积极性。学生介绍了自己认读又多又快的秘诀，并把他们的经验加以推广，符合儿童的认知规律，让学

4、生感到亲切可行，乐于接受。总之，教师课前准备充分，精心制作了课件，设计了清晰的教学程序，突出了低年级语文教学的重点，并且，识字的方法多样。在今后的教学中，教师应加强小组合作识字的训练，优化语文课堂结构。