美在自然平实中.doc

《美在自然平实中.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、美在自然扑实中-------复习分数问题的说课葛方剑复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识，并在旧知的基础上提升及拓展，强化其灵活运用知识的能力。同时，在较为枯燥的复习中真正被数学所具有的逻辑性、系统性、概括性等内显之美所感染和吸引。基于以上想法，我做出了如下设计：（一）注重基础训练。本课力求紧扣“分数问题”这一主题，突出重点，达成对分数应用题基本题型的熟练掌握，定位以基础为主。如：第一个环节前置学习中，先开门见山，直入主题。通过找单位“1”的量、数量关系式，激活学生已有的储备知识，为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上

2、的准备。同时也是对学情进行一个摸底，对重要的基础性知识进行查漏补缺，为后面的复习提供支撑。在后面的环节中，通过自学例2，讨论、交流、展示方法和过程，到后面的总结归纳中也是选择最基础的问题入手，争取让每一个层面的孩子都有收获，达到温故而知新的效果。（二）系统整理，细化加工。复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，将平时所学的分散、零乱、细碎的知识点结成知识链，形成知识网。本课主要是整理分数问题的“求率”、“求量”两大类型，而“求率”又细化

3、为“一个数是另一个数的几分之几”和“一个数比另一个数多（少）几分之几”两小类；“求量”则分为了“求一个数的几分之几”、“已知一个数的几分之几，求这个数”、“比一个数多（少）几分之几”几类。并对这几种基本类型进行再梳理，再练习，让小组讨论交流后，感悟出分数问题的解决方法，解题关键，应注意的问题。这不仅达成了对这部分知识的目标，同时也培养了孩子的概括归纳能力、自我整理复习的能力和对知识的迁移能力。在此基础上进行解决“百分数问题”，特别是生活中应用较多的折扣、利率、等问题复习整理，其类型、方法均与分数问题类似，因此，只要牢固掌握了

4、分数问题基本类型，万变不离其宗，尚能举一反三、迎刃而解。（三）内化知识，巩固提升。复习中要时时处处体现以学生为主体的原则，要把学生的各种反馈信息经过分析、归纳和整理，逐层让学生去发现、去提出新的问题，引导他们思考、探讨、总结，并灵活运用。在设计课堂检测时，就是建立在学生学习新课时已基本掌握几大基本题型的基础之上，内化提升了一些实际问题，既不让优生感到枯燥，又带动了中差生。并通过难度的层级上升，让孩子们充分思考、讨论和总结。在“一题多变”（改变叙述方式、改变条件、改变问题）的形式中，根据对条件、问题和数量关系的分析，组成一道道

5、新的题目，如前置学习中只列式、不计算的题目。从而发展思维的灵活性和深刻性。通过这些活动孩子们既理清了思路，又复习了解法，同时提升了自身能力。（四）注重针对性，各个击破。复习要避免题海战术，把精力集中在知识掌握不牢的部分，真正做到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。针对学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，各个击破的复习思路。如单位“1”的复习（抓住谁的几分之几，谁就是单位“1”、隐藏的情况、变化的情况较易出错）；比一个数的几分之几多几（少几）的练习题，尤其是单位“1”不知的

6、情况怎么处理。这点内容由于开始所用时间过多，在课堂上没有表现出来。（五）一题多解，重视后续发展。在复习分数应用题时，遇到的普遍问题就是学生对“求单位1”和“求对应数量”、应用题错误不断，而且反复无常。对这类应用题，有三种普遍的解法：第一是算术法，即运用“单位1×对应分率=对应数量”这一基本关系列式，特点是算理清晰，公式清楚，便于记忆和掌握；第二种是运用份数法进行解题，找准每个量的份数，通过求出每份数找到量，份数法的特点是方法巧妙；第三种是用方程法，设未知量为x列方程解题，特点是找等量关系，列式、解，步骤较多，但具有思路自然、

7、关系清楚的优点，有利于学生的后续学习，学生在交流展示时，没有用到方程方法，因此我们应该视情况择优选用，鼓励一题多解，拓宽思路，培养思维的灵活性，为孩子的后续学习奠定坚实的基础。以上只是我预设时的一些想法，我期望通过这样一些自然朴实的设计来达成预期目标，也是我努力的方向。但由于水平有限，在具体实施过程中，出现了许多未尽人意之处。