游戏情境导入.doc

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1、游戏情境导入，激发交际兴趣布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”可见，兴趣是引起学生主动进行学习的关键，很显然在口语交际课的开课之初就激发学生的交际兴趣显得尤其重要。爱玩是小孩子的天性，上课伊始，以游戏导入学习，在一种既紧凑又愉快的心情伴随下，很容易就激发了学生的学习兴趣。而游戏的设计在激发学生兴趣之余，还要考虑到游戏与交际教学内容的联系。此时，就需要我们教师精心创设了。如枣阳市第一实验小学朱春艳老师《教你学一招》的开课时就迎合了孩子们爱玩的心理需要，精心创设了和孩子们一起翻花绳，并用这根绳为孩子们表演小魔术的游戏情境。“一根细绳”不由自主地就把师生之间的距离拉近了

2、，轻松快乐的游戏氛围让孩子们觉得老师就是自己的朋友、玩伴；“一个小魔术”紧紧吸引住孩子们的好奇心，在观看老师边演示边讲解的过程中，充分调动了孩子们的各种感官，锻炼了孩子们的观察能力，训练了孩子们的倾听能力，激发了孩子们的思维能力和浓浓的探究兴趣。这些都为孩子在接下来的口语交际学习进行了快乐的热身。当孩子们的兴趣得到高度激发时，老师又抛出一个惊喜——“孩子们，想不想跟老师学这个小魔术？”再一次紧紧抓住孩子的好奇心，激发学习热情，从而引出课题“教你学一招”。至此，话题的产生非常自然，引导孩子一步步高效地进入到这次口语交际课的主要内容学习之中。