培养和激发小学生学习兴趣的实施途径.doc

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1、培养和激发小学生学习兴趣的实施途径兴趣是人对认识和活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。兴趣的培养不仅对学生求知深造有着深远影响，而且对于从事活动乃至将来走上工作岗位也是非常重要的。那么如何培养学生的兴趣呢？我校在开展“小学生学习兴趣的培养”课题研究中，对学生学生兴趣培养途径进行了探索，现就研究情况进行小结。1、结合学科特点培养和激发小学生的学习动机。学科课堂教学是学校教育主战场，也是培养和激发小学生学习动机的主阵地。（1）教学目标向学生开放，使学生积极主动参与。清晰明确、切实可行的教学目标有助于学生的积极参与，增强

2、学生达标意识，引发学习动机的变化，提高课堂教学效率。  我校教学目标的确定与开放，是根据教材及学生的不同，采取不同的方式与策略。宏观是从单元到课文依次细化，微观是有的教学目标课始由教师出示，让学生明确主攻方向；有的教学目标在学生初学课文后，学生根据自己的疑问来确定；有的教学目标在教学小结中归纳；有的教学目标则通过课后习题明确与巩固。例如，我校语文教学在教学中对每一篇文章，每一节课都提出具体的目标，并适合学生自身的学习水平，这就大大激发了学生的学习动机。（2）充分利用反馈信息，有效进行奖励。心理学研究表明，来自学习结果的种

3、种反馈信息，有利于激发学习动机，对学习效果有明显影响。据此一方面我们要求教师在课堂教学中多鼓励、多帮助，少批评、少指责。通过表扬与帮助使学生获得成功感，增强自信心。另方面要求教师表扬和奖励使用要适当，避免那种滥用外部奖励，产生破坏学生的内在动机的行为。实践证明，教师对学生学习行为给予正确、适当的评价是一种科学有效的动机强化方式。它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心，从而巩固和发展学生正确的学习动机。  对表扬我们也提出方式与方法：①教师应明确学生的那种行为值得表扬，应强调导致表扬的行为，必须使用鼓励性语言，忌用严厉批评

4、及挖苦讽刺语言；②表扬应真诚，体现教师对学生的关心，要分出层次，例如“对”、“好”、“很好”、“真好”“好极了”、“特别好”等；③表扬应具有学生投入适当的努力，将来有可能产生成功的意义。要使用多种鼓励形式，如语言鼓励，手势鼓励、微笑鼓励等。使学生在学习中了解学习结果，又在鼓励中体验成功，有助于激发学生学习积极性，对学习动机起到强化作用。（3）创设问题情境，调动学生积极性，实施启发式教学。  两年来，我校对各科教学提倡启发式教学。而要想实施启发式教学关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要努力克服，而又

5、是力所能及的学习情境。我们对教师提出两方面要求：①教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；②教师充分了解已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。创设情境的方法很多。可用设问方式、作业方式提出，也可从新旧教材的联系方面、学生的日常经验引进。既可出现课的开始，又可设计在课的中间和结尾。如一年级数学教师刘娟，在讲授“10的认识”一课时，采用孩子们熟知的卡通人物“比卡丘”伴我学习为情境，创设出欢乐愉快的课堂氛围；再如四年级教师马骁，在讲授《麻雀》一课时，情真意切，把学生融入母子情深中

6、去，使学生感到世界上的母亲是最伟大的。总之，在课堂教学中我们做到了以情境吸引学生积极参与，以情境诱导学生探索新知，以情境激发学生求知欲望，以情境使学生掌握方法。  （4）设置合作型课堂结构，妥善组织学习竞赛。  课堂结构可以分为竞争型、合作型、个体化型。以上三种课堂结构都能在不同的方面激发学生的学习动机，但是大量的研究表明合作型目标结构能最大限度地调动学习积极性，更有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系。对此，为使合作学习行之有效，我校对合作学习进行了研究，并采取一定的措施。①小组奖励与个人责任相结合，也就是说当合作小组

7、达到规定的目标时才给予小组奖励，这样才能使小组成员感到有共同的奋斗目标，从而激发学习动机，提高学习成绩；②小组的所有成员必须都对小组的成功作出贡献，当每个小组成员对小组成绩都有责任时，所有成员才会积极地参与到小组活动中去，使所有成员都有取得进步的机会，避免产生责任扩散和“搭便车”的现象。  （5）运用作业难度，激发最佳动机水平  教师在教学时，应根据学习任务的不同难度恰当控制学生学习动机激起程度。我们在课堂教学中要求教师，在学生学习较容易较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；在学生学习较复杂较困难的

8、课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。从课堂教学的氛围及学生认知水平方面激发学生最佳学习动机。  （6）使学生经常有获得成功的体验。  学生取得好成绩，受到表扬，可以增强成就动机，激发学生积极主动性。在教学中，我们经常发现：有些学生在课上表