浅谈小学生英语学习兴趣的激发和培养.doc

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1、浅谈小学生英语学习兴趣的激发和培养孔子曾说知之者不如好之者，好之者不如乐之者/这里的“乐'，指的是兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。小学英语教学的重要目的3—，就是培养学生产生学习英语的浓厚兴趣。而对于大多数小学生来说，要对一两节英语课产生兴趣不是难事，难的是如何把这种兴趣保持和发展下去，这就需要我们教师如何正确引导、激发他们的学习兴趣。那么，如何才能使英语课更具有吸引力，更能引起学生的兴趣和求知欲，这些都是值得我们当代老师认真研究和探讨的问题。小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学课程，小学英语课程的目标是

2、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极性，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们形成初步运用英语进行简单口常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。由此可见，教师如何在教学中运用各种教学方法，引发学牛对英语的学习热情，就显得是小学英语教育的重中之重，那么，如何激发和培养小学生学习英语的兴趣呢？结合平时的教学实践，本人重点谈谈以下几点看法。一、营造英语学习氛围，从“兴趣教育”开始小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，好奇心跟求知欲强烈，对学习课程很大程度上是由兴

3、趣决定的。因此，小学英语课堂教学必须最大限度地激起学生的学习兴趣，而要使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态,教师就耍根据不同的教学内容创设各种情景，通过各种生动活泼的交际性游戏使学生享受到学习语言的乐趣，在课堂教学中，教师如果仅仅让学生反复认读，反复书写，气氛往往严肃有余，活泼不足。如果采用形象趣味的教学方法就会产生不同的教学效果。创造一个轻松愉快的学习环境，对于激发学主的学习兴趣影响极大，教师尽可能多地语调丰富、风趣幽默、用充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势來组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽

4、松的教学环境。一个和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，鼓励学生用英语大胆发言，并给予赞扬与表扬，调动学生的课堂积极性，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。而英语课本上有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习原动力自然逐步增强。二、巧用英语歌曲跟小游戏，让学生爱上“英语”课传统的教学模式和方法，总是教师在课堂上向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，并认为学习英语就是仅仅死记硬背单词，使很多学生对英语学习产

5、生畏惧心理甚至觉得枯燥无味，渐渐失去了学习的兴趣。而这个时候，我们就需要利用小学生好唱爱跳的特点，在教学中多引入教唱英语歌曲的内容，往往是一个字母，一个单词，一个短句，念几遍都记不住，而唱儿遍就会长久不忘。这样，不仅使学生掌握所学的知识，而且活跃了教学气氛，提高学生学习的兴趣。而好玩是小学生的天性，许多知识都是在玩中掌握和巩固的。在教学中，更可以把游戏带进课堂，如变带读单词为同学之间猜单词的游戏，使学生在游戏的互动过程中，强化了语言实践，会收到良好的效果。而小学生一般爱争强好胜，爱表现自己,希望自己能得到同学和老师的

6、赞美与关注。在教学中，应注意正确引导，把竞赛式的教学方式引到课堂中，进行分组或单个的竞赛，看谁的英语念的最顺畅，谁的发音最标准，谁的对话编得好，在相互竞争中，学生们都努力地发挥，使自己表现得更出色。正是在这种良性竞争中，同学Z间加强了交流，英语口语水平也得到了飞跃性的提高。三、把日常丫活，融入到英语课堂上让小学生认真投入去学英语，除了激发学生学习的兴趣之外，还要让他们知道学英语是一件充满乐趣的事情，比如有一次，我利用课前十分钟的时间，跟学生们聊天，问学生们：“同学们，你们想不想拥有自已的英文名字呢？”学生们都会觉得这

7、是一件很有趣好玩的事情，都很欢呼雀跃都说想，然后我说：“那同学们就要好好学好英语，给自已起个好听的英文名字，大家说好不好。”学生们都举声欢呼说好，这样一来，调动起他们的情绪，课堂的气氛就活跃起来了，另外我们也可以引用日常生活中简单易寻的事物，利用实物教学。如苹果、梨、小刀书包等，告诉学生们，你们学会读写英语后，冋家教给爸爸妈妈好不好，这样就可以调动起小学生好表现的天性，而在课堂教学中，多使用简单日常英语跟学生进行英语对话，对于表现好的学生，要多给予最大的赞美，对于表现不好的学生，也耍给予最人的鼓舞，并告诉他只要你用心

8、，一定可以说得好的。总Z,在教学实践屮，教师要懂得巧用各种方法，来激发和培养学生学习英语的兴趣。在实施素质教育的今天，教师需要循循善诱地去激发和培养，建立良好的学习氛围，引导学生由无趣到有趣、由有趣到乐趣，调动他们的积极性，培养他们的学习动力。同时注意保持学生对学习的兴趣与积极性，以使学生对学习英语口始自终保持一种积极向上的姿态，从而达到真止学