角的初步认识教案(魏华蓉).doc

《角的初步认识教案(魏华蓉).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、角的初步认识渝中区人和街小学魏华蓉教学内容：二年级上册P38—39页例1、例2及相应的内容。教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。教学难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。教具、学具：三角板、直尺、硬纸条教学过程：一、创设情境，导入

2、新课课前静息。【表扬：真有精神！】【学生静下来，眼睛看老师了再讲。】师：孩子们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？师：今天，老师要带孩子们走进一个美丽的校园,这些小朋友玩的多开心呀！【出示主题图】师：你能在校园里找到数学书上学过的图形吗？可以找到哪些图形？师：大家很善于用数学眼光观察校园。其实校园里还藏着一种图形，你们瞧！【玩双杠的小朋友这个姿势，就形成了这样的图形；足球门的一边，也形成了这样的图形。】师：这些图形叫做“角”。【孩子们，和角打个招呼吧！角，你好！】这节课，我们就一起来认识它

3、。【板书：角的初步认识】师：齐读课题。【声音真洪亮】设计意图：通过学生熟悉的校园生活情景唤起对已学过图形的回忆，并引出新知，初步感知角。二、观察实践，探究新知（一）、发现角出示主题图师：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！（学生描述图片上的场景，对学生的发言予以鼓励，生说一个，课件演示一个，师跟着复述一遍，并及时表扬。）师：谁来说说？还有吗？仔细的观察，（做操同学伸开的双臂，足球的门、足球场的边界、小旗、剪刀、老师手中的三角板、远处钟楼的时针与分针、楼房中的门与窗……）设计意图：让学生从观察实物

4、中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。（二）教学例题1。1、实物中抽象出角师：孩子们一下子找到这么多的角，真了不起。那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，这些物品中有角吗？谁上来指一指？【指完一个角，呈现红色标示角】【指导正确的指角的方法。】2、认识角的各部分名称师：大家指的非常正确！为了方便大家观察，现在我把这些物品隐去。（图片出示三个不同的角的图形。）师：这些图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样的

5、？再用手比划比划角的摸样。师：观察这3个角，它们都有什么相同的地方？生：角都是尖尖的。师：每个角都有一个尖尖的地方吗？都有吗？每个角都有一个地方是尖尖的，在数学上我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点，每个角都有几个顶点？【板书：顶点】师：还有其他的相同点吗？生：都有两条边。师：每个角都这样吗？第一个角，一条边、两条边。第二个角......【手势引出边】师：谁来完整的说一说，这些角都有什么相同点吗？师：谁还想说？【板书：角都有一个顶点，两条边】师：咋们一起来说一说？师：孩子们，仔细的观察这三个角，他们的

6、顶点和边有什么关系？小结：由顶点引出的两条边，他们是合二为一的。顶点在这，这个角就在这……设计意图：从生活中抽象出数学知识，使学生初步体会角是从物体表面抽象出来的几何图形，是一种简单而美丽的图形，并了解了角的各部分名称。3、图片出示练习八第1题【判断角】师：认识了角，请孩子们判断一下哪些是角，哪些不是角。【手势准备】师：第一个是吗？（其他孩子判断）为什么？所以第一个是角；【同意的点点头】师：第二个呢？请判断！为什么？什么地方是圆的？师：所以第二个不是角。师：第三个，判断！第三个呢？理由呢？生：找不

7、到顶点。师：这里有一个点，这里也有一个呀！为什么？【同意吗？】生：两个点要碰在一起，两条边有一个公共顶点。师：咋们把它碰到一起。师：第4个，判断？我把它旋转一下，这样还是吗？这样呢？为什么一直是呢？师：位置在改变，(其他的)一个顶点，两条边始终没有变。师：第5个，判断！师：哦，你认为有长有短就不是角，那我们来看看角的特点是什么？（一个顶点，两条边）那它是角吗？师：第6个哦，你感觉这部分弯弯的，是吗？请坐。师：小朋友的判断能力都非常强，掌声送给自己。4、指认图中的角【书第43页3题】师：下面的图形里

8、也有角，第一个图形中有几个角？有哪几个角？【生先自己数再上来指】5、在生活中找角师：孩子们，其实，不光这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也有好多角陪伴着我们。师：下面，在我们教室中找一找，看看哪些物体的表面有角？【听清要求：同桌一起，要指出角的顶点和两条边】师：小小的教室里有这么多的角，那我们生活中就更多了，不计其数。设计意图：让学生经历从生活中感知角---认识数学上的角---回到生活中用学过的知识更理性地找角。（三）操作，认识角的大小1、折角【出示一张圆形的纸】师：孩子们