基于教师的身教对幼儿行为习惯影响的实践研究.doc

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1、基于教师的身教对幼儿行为习惯影响的实践研究一、问题的提出（一）情景片断回放片断一：某市教师进修学校对全市幼儿教师进行科研培训，在整个学习过程，幼儿教师的言行举止简直让人大跌眼镜。有的教师在课堂上吃东西，纸屑随地乱扔；有的教师毫不忌惮地在玩手机；还有的教师来到教室签完到后直接走人出去逛街。（这种现象说明现在很多幼儿教师都不太注重自己的一言一行）片断二：教师带领幼儿去操场活动，发现一些纸片，顺其自然地请身边的幼儿捡起，可得到的回答是：“老师，不是我扔的，为什么要我捡？”（出现这种现象的原因是幼儿年龄小，对良好习惯尚未形成。正如美国学者布纳

2、鲁说过：“教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模范。”）片断三：某班有个小朋友每天早上来园时都不知什么原因会哭闹一会儿，任凭带班教师怎么哄劝都没有用。有一天，带班教师终于克制不注自己的情绪，就对小朋友大声说：“不许哭，再哭老师就不喜欢你啦！”这时小朋友睁着惊恐的眼睛望着教师，终于不哭了。第二天，这个小朋友来园又哭了，还没等带班教师开口，另一个小朋友跑到该小朋友面前双手叉着腰，大声说：“不许哭，再哭老师和小朋友都不喜欢你啦！”站在一旁教师的脸马上红了起来。（这种现象说明教师的行为是他们无形的镜子，教师平时的言谈举止无不在潜移默化中影响着

3、他们。）从以上几个片断我们可以看出幼儿时期是行为习惯形成的关键时期，他们自身的意志较薄弱，但行为习惯有着很强的可塑性和模仿性。教师的一举一动、一言一行带着一种社会责任，直接对幼儿起着影响和教育的作用。当教师们经常为了设计教育活动而忙碌着，殊不知自身的言行便是一种极好的教育资源，这种言行每时每刻影响幼儿。如果教师不注意以身作则和为人师表，光凭集体教师中的“言传”而忽略生活中的“身教”就会错失很多教育良机，甚至产生负面影响。为此，我们提出课题研究的假说：教师有注重自身的一言一行、榜样力量是无穷的，相信教师的自身行为对幼儿行为习惯的养成是有

4、着积极意义的。（二）课题研究的意义幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢接受说教。恰好教师的身教是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。而教师的良好行为习惯是他们学习的直接范例，为什么呢？家庭、幼儿园和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素，但其中幼儿园又是对他们发展影响最大的环境因素。其原因是幼儿园的教师与幼儿朝夕相处，关系密切，教师的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。所以，幼儿时期，教师在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，教师的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯

5、的形成。二、国内外同类课题研究综述蒙特梭利则认为：“成人自认是儿童的创造者，并以自己和儿童的关系判定儿童行为的好坏，成人以本身的行为，决定什么对儿童是好的，什么对儿童是不好的。成人永远都不会犯错，因此希望儿童效仿他们。”我国自古就有注重身教的传统。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。杨雄在《学生》中指出：“师者，人之模范也。然而，相对于我国不断增长的理论与实践发展的需求和国际学术进展，目前我国在该领域的研究还尚显薄弱，缺乏深入、系统的探讨。三、课题的理论依据近代教育家陶行知先生在《我们的信条》中明确规定：“我们深信教师应

6、当以身作则。”他要求教师“与学生共教、共学、共做、共生活”。可见重视身教从古至今，都显示着理性和顽强的生命力。英国资产阶级唯物主义哲学家、政治思想家和教育家约翰•洛克说:“教师应该以身作则，不可违犯自己的教训，不能任情任性，随时、随地都要有适当的举止与礼貌。否则教师的教育将是白费力气。”如果想要成为一名合格的教师、优秀的教师，就应该不断的学习，提高自身修养、综合素质，真正成为学生学习的楷模。四、相关概念的界定身教是教师通过自身行为习惯的示范、演示等进行有目的指导。本课题涉及有教师身教，包括教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等

7、方面。习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。而幼儿行为习惯具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯,社交习惯等。五、研究的假设技术路线：（一）幼儿行为习惯的现状从开学初，教师的上门家访及调查问卷中发现大都幼儿在家饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予以纠正，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。(二)幼儿行为习惯存在问题不少幼儿在表演节目时还很自信，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就

8、显得不知所措。有的幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具等方面的基本行为习惯，如果任由这一情况发展下去，幼儿行幼儿行为习惯存在问题的原因幼儿行为习惯的现状幼儿行为习惯存在的问题幼儿行为习惯的操作策略预期的研究成果为方面的问