（曹勇）五六年级语文试卷分析.doc

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1、20113-2014学年度秋季五六年级语文质量分析白峪沟小学曹勇一、基本情况1、本次测试由教研室命题，由中心学校统一组织。命题立意在新课程理念之上，力求考查学生的知识积累和能力养成，力求检测学生的学习过程和学习效果，力求表现学生的生活经历和情感体验，在三个维度上考察学生的学习成果。两班18人参加测试，最高分93分，最低分77分。优分17人，总分1587分，人平88.17。2、得分分析　题号　分项一二三五六五六五六应得分333360315270252270实得分317346273236227241得分率95.296.186.787.490.189.317人分数中，但高

2、分不多，从上表可以看出学生基本素质比较差,对课外片段阅读的能力较差。作文给分普遍较高。从宏观上看，学生答题思路不够清晰，不能认真审题，语言表达不够准确，作文错别字多。学生分析理解、归纳概括、语言表达等多方面的能力有待于今后努力提高。二、试卷分析本试卷充分体现了新课程的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际。在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。试卷的结构主要分为“积累与应用”、“阅读与思考”、和“观察与习作”三大块，；从考查内容上看，所学课文应掌握的重要的

3、知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。三、质量分析积累与应用，注重从语文的字词句落实考起，同时要求学生养成良好的语文学习习惯。对“成熟”不同的意思来写句子，这题是学生失分较多。关于“孝敬”的名言在本册书中有好几句学生对句子的含义理解不透，加之平时积累不足和学生未加重视。仿写要求学生有扎实的语文基本功，学生写的不够优美。诗句默写题，本题按理说不难，学生写错的还是很多。阅读与思考，考察的内容丰富，既重视了基础的积累又重视了能力的考察

4、，阅读短文精彩有趣。在五年级《变》中学生对“突出表现马市长‘变’的一对词语”无法去寻找，学生没有一人做到，加之此题脱离学生生活太远，学生无法理解，更谈不上还有什么“感受”，所以，六年级的《短文一》第二题学生错的较多，学生对文中的妈妈的形象无法全面了解，对第三和第四段中的“心明眼亮”和“妈妈的眼睛不好”是无法理解的。第3题顺序多数学生不知道顺序是什么。《短文二》中，部分学生没读懂文章导致无法好好的答题，学生对加标点错的多，对标点的用法不能灵活应用，有的学生甚至没看见。第5题学生的理解的能力很差，第6题对名言收集不多，应用也不够准确。写作，部分学生没认真读习作的要求，没

5、明白写什么，怎么写就匆忙下笔，导致作文的内容空洞贫乏，句子不通顺。四、教学措施1、加强学习指导，培育学生良好的语文习惯。平时对学生引导培育，变被动接受式的学习为主动探索式的学习。要培养学生踏实的学习态度，更要培养学生的创新思维和较好的语言表达能力。2、培养阅读能力，要立足于课堂。老师要根据教材特点指导学习方法，给学生充分的思考空间，注重培养学生的思维能力；3、培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。4、注重课堂教学与实际生活互相交融。教师应引导学生感悟生活，热爱生活，才能培养他们的语文素养。5、引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。要在立意、基

6、本的谋篇布局和文字上下功夫。6、加强对优生的培养。7、落实语文基础教学。五、试题建议1、整体太难，脱离学生生活实际太远，语文的趣味性不够。2、不想公布学生本次测试的分数，但明年开学又要对本次的测试做考评，难道要求学生不准看分数？3、作文题中应有对字数的要求。