新课程下如何设计体育教学.doc

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1、新课程下如何设计体育教学湖北省枣阳市刘升中学刘辉作为一名体育教师,上课不难,但如何上一堂精彩课却成了难事;作为一名学生,听课不难,但如何把课堂所学运用于生活中却成了难事.以我的教学经验和外出学习观摩的体会告诉我,一堂课的教学设计尤为重要.教学设计是教师上课前对教学内容的一个计划,是上课的思路和过程,是教材内容的再度开发,是教师创造性活动的设计.那么,我们该如何设计一堂体育课呢?在这里,就中学体育课中对教学目标,教学内容,教学组织的设计谈一些见解.一、体育教学目标设计我国基础教育阶段所有学科在教学目标设计时，普遍接受马杰的“行为、条件和标准”三要素，由此充实和发展体育教学目标的具体表述，中

2、学体育教学目标主要从以下五个方面表述：1.是在教学目标的语句中，要有明确的教学对象的称谓。如：80%的学生、全体男生、七年级学生等，这种主语称谓在一个段落中一般只出现一次。2.是设计教学目标时，要有明确的教育行为和教学行为的指向。如通过对什么运动项目或教学内容的学习、训练或教学的行为过程之后，学生知道什么、会做什么，包括能说出什么知识、描述什么方法、交流一些体会。学生能掌握、提高、学会、巩固所学的基本技能技术，为了使学生目标明确而具体，还可加上进一步、初步、基本之类的词语，这是教学目标中的谓语和宾语。3.是教育目标要有条件，说出上述行为是在什么的条件下完成，这是教学目标语句中的状语，如：

3、在保护与帮助下完成、在分组练习的过程中完成、按课内外相结合练习的要求完成。4.是要联系具体教学内容的价值取向，如身体素质某些方面的提高，某些运动能力或运动技术环节掌握或提高到什么标准和程度。如：进一步提高什么能力方法、基本掌握什么动作技术、初步了解什么理论知识等。5.是要求联系学生个体和集体的心理素质和理想品质、行为和习惯、精神和意志、礼仪和情感的内在发展。如：培养兴趣和爱好、理解同学或欣赏同伴、热爱学习和运动、尊重同学和教师之类的文字表达。二、体育教学内容设计:充分施展体育教师的智慧与才能，设计奇思妙想，力求做到传统项目新教法，新开发和引进的项目教材化，竞技项目游戏化.1、重视传统教材

4、的实用性教学，把运动项目与生活实际联系起来进行教学，引导学生结合常见的生活现象，合理运用运动技能，提高所学知识的实用价值和学生理解、运用所学知识的能力。如:负重练习;引导学生看成是救援练习.2、地域性和民间流传的民族体育文化的挖掘，既可丰富现代体育教学的内容，又可通过课堂教学继承和发扬优良的民族文化，值得认真钻研。3、新兴体育和娱乐项目的教学，要突出“快乐体育”的特点，可多采用自主学习与合作学习等方法，鼓励学生相互学习，发挥能力较强学生的示范引导作用，为他们提供展示个体才艺，表现自我能力的空间和舞台。是培养学生自主学习、表现能力，增强自尊和自信心等教学目标有效方法。如:街舞三、教学组织设

5、计：1、教学组织灵活、流畅，力求达到学、练过程奇妙无穷的境地。（即：让学生在无比欢快的氛围中进行学、练活动）2、面向全体学生，既要鼓励学生的个性发展，即：特长技能提高，又要关注基础偏差学生每一点进步，让所有学生都能享受到成功的乐趣。3、结合相关项目进行原理和体育文化知识的学习，让学生在掌握方法，提高能力的同时，懂得一定的相关知识原理，为“终身体育”奠定理论基础4、点、面、线、体环环紧扣，力求构成流畅、新颖、完美教学流程：点：确定目标，力求得体，切合实际，符合教材内容特点，有所侧重，五大领域目标在一节中没必要，也不可能面面俱到。线：运动技能线；情感线（参与热情、师生情感、同伴情感）；社会适

6、应线等是支撑教学的重要内容，也是检验教师驾于课的能力和组织过程是否流畅的重要部分。（要结合学生和本地、本校的实际，有利于教师的组织指挥能力和才能的充分展现）面：知识技术的基础层面，能力与方法的拓展层面，锻炼价值的实用层面是体育教学区别其他学科关键所在。体：多重价值（锻炼、实用）；多重功能（能力提高、兴趣培养与合作精神的形成等）多重交流（师生交流、同伴交流等）是《课程》标准对体育教学提出的更高要求。总之新课程体育教学设计要遵循教育性原则、科学性原则、身心发展原则、实效性原则、兴趣性原则和可行性原则，运动技术的传授要有，但不是单纯或刻意的追求，尽量杜绝“中评不中用”、“教师唱主角”和“只达到

7、运动技能目标”的课。力求使自己的教学既符合《课程标准》的要求，又能体现一定的艺术和风格。