新课程背景下如何进行教学设计.doc

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1、新课程背景下如何进行教学设计摘　要：教师要肯下功夫，刻苦钻研，要以学生发展为本,树立为学生的学服务的思想，给每个学生独立思考的空间和自我表现的机会，关注学生的情感体验和个性差异，才能真正设计出一堂好课。关键词：新课改　教学设计　方法　策略教学设计是教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。那么，如何在新课程背景下进行

2、教学设计，我认为应该做好以下几点.一、合理设计三维目标教学目标是教学活动的依据。教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。1.知识与技能。知识与技能仍然是新课程的重要目标，是教学的基石，是第一目标。同时，它又是载体，学生思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。因此，在设计这一目标时，要从学生的实际出发，吃透教材，研究教材的内涵和外延，进行纵横联系。这样设计出来的教学目标才能面向全体学生，让大多数学生学到有用的数学。2.过程与方法。这一

3、目标要根据知识与技能目标的达成而设计，它注重知识的发生、发展，注重方法和结论的有机结合，从而促进学生能力的发展。3.情感、态度、价值观。人的智力商数是先天已有的，而情意商数却是后天的培养和努力的结果。科学界已提出：一个人的“智商”只占其成功要素的20％，真正决定人类智慧的不是“智商”，而是“情商”。因此，一个具有主体性的人，其核心素质是高尚的人格。通过小学数学课堂教学去陶冶学生应具备的道德情操、科学品质，已是当务之急，这也是《课程标准》的要求。下面是《圆面积的计算》的教学目标的设计：1.使学生理解和掌握圆面积的计算公式，沟通圆与其它图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及

4、逻辑推理能力。2.引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、以直代曲等数学思想方法。3.培养学生认真观察、深入思考的良好思维品质，锻炼学生面对困难勇于克服、弃而不舍的精神。在以上的教学目标中：第1条属于知识技能目标，它含有“理解和掌握圆面积的计算公式”和“沟通圆与其它图形之间的联系”这两个具体的目标，也就是三维目标的“知识与技能”。第2、3条则体现了数学思考、解决问题、情感与态度等过程性目标，即“过程与方法”“情感、态度、价值观”。二、围绕目标设计教学过程，在过程中落实目标2教学目标一经确立，教师就要根据教学目标去组织教学内容，选用教学方法，设计

5、教学过程，使一切教学活动都紧紧围绕教学目标的实现去展开。我们在教学中，要创建条件、设置情景、扩展环境范围、采取多种形式及手段，使学生亲身体验、独立思考、协作互补，在这样的过程中，获得知识、锻炼思维、培养出情感。例如，《圆面积的计算》在设计教学过程时，就应该把握以下几个要点：1.以复习平行四边形和长方形面积公式引入新课。（“转化”的起点）2.进入探求新知的环节后，可先让学生大胆猜想圆面积的求法，再通过合作交流和教师的引导，明确转化的方向。3.动手实践,完成转化。让学生通过剪、移、拼等操作活动，完成由圆到近似平行四边形或长方形的转化。此时，教师要让学生明确“沿半径剪开”的必要性。（转化的关键

6、）4.引导学生通过比较分析，得出圆面积的计算公式后，教师应作小结并再现公式的推导过程，同时启发学生去感悟转化的数学思想方法。（进一步落实数学思考目标）5.保证课堂练习的质量和时间，以使学生牢记和熟用公式。同时,教师要根据课堂交流和作业反馈信息，对知识技能目标的达成度进行量化检测。（落实知识技能目标、解决问题的目标）三、精心设计练习题数学教育要面向全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展。这个理念贯穿于我们的教育教学活动中，也充分体现在每堂课的练习设计中。一个好的练习设计，直接关系到我们一堂课的成功与失败，练习作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而

7、且还是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。总之，设计好一堂课不是一件容易的事情，每节课都设计好更不是一件容易的事情，但作为教师要肯下功夫，刻苦钻研，要以学生发展为本，树立为学生的学服务的思想，才能真正设计出一堂好课。2