高效课堂学习心得张玲.doc

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1、高效课堂学习心得张玲为了切实提高课堂教学效率，我参加了以“高效课堂研究”为题目的科研项目，这学期，经过学习相关材料，并听了几位教师的“高效课堂“研修课，使我对高效课堂的教学模式有了初步认识，我认识到了真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和能力得到全面提高。通过这几节观摩课的学习，使我认识到课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到学校教学质量的提升。下面就学习高效课堂的几点感受谈一下自己的看法：一、挖掘教材的趣味因素，激发学生兴趣　　在课

2、堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，教师有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；对话操练中担当一些简单的角色；起先，学生有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的；在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，老师们欣喜的发现学生的眼中有了所期盼的东西——成功的喜悦感。自此，学生在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，也会问为什么了，

3、成绩也明显的进步了。　　二、遵循规律，探究高效教学方法　　教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，在教学设计时，几位教师以充分尊重学生已有知识经验为前提，设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一

4、。比如张翼老师的复习课和中考考点相链接既抓住了重点又提高了教学效果。　　三、让学生参与合作学习　　运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。　　　在“高效课堂”中我的收获是：　　一、在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平

5、、认识能力等方面存在的客观差异，所以在设计课堂教学时能以“以人为本，人人会学”为宗旨。比较注重调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。二、注意教学内容和形式的多样化，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。　　在“高效课堂”中我

6、觉得还有很多不足之处：　　通过几节观摩课觉得也有问题涌现：比如教师对学生的自主学习能力有所担心，不敢放手；学生不会提问，不善于提问；教师设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习；课堂教学中小组合作交流趋于走形式，实效性不强；课堂教学中没有面向全体，只关注几个学生的典型发言；课堂容量、难度把握不好……高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，深知每一名学生的理解认知水平，需要提升自我驾驭教材、课堂能力；需要加强制作和运用多媒体课件能力；需要教师

7、设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。　　总之，在新课程背景下，我校“高效课堂教学模式”刚刚起步，虽存在诸多问题，但只要我们同心协力地进行各个研讨活动，认真贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学，相信在不久的将来，我校“高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼。　　假如我是孩子，假如是我孩子假如我是孩子，假如是我孩子。”这句话对我的印象很深刻，也有着很深的感触。的确，家长把孩子送到我们老师手上，我们也习以为常地以教师的身份来对待孩子，可是我们如果换位思考

8、一下，就会发现平常被我们忽略的一些东西。假如我是孩子，我希望能得到老师的注意，我知道平时的我默默无闻，既不吵也不闹，很少有人注意到我，老师也因为我的乖巧而对我非常放心。可是，我也需要关爱，需要老师一个肯定的眼神，需要老师一个友善的微笑，需要老师一句温柔的问候；而假如是我的孩子，我可以想到我希望我的孩子能受到老师的关心，是老师心中喜欢的孩子。即使他不是很优秀，我也希望老师不要忽视他的存在，要给予他更多的关爱，我希望他能够在老师和同伴的陪伴下健康、快乐地成长。假如我是孩子，假如是我孩子。”这句话对我