如何使语文课堂充满乐趣.doc

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1、如何使语文课堂充满乐趣《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。怎样才能让“课标”这些理念走进课堂，并成为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣呢？一、营造宽松的学习氛围，让学生“乐”起来良好的学习氛围具有催人奋发向上，开拓创新，积极学习的作用。基础教育课程改革的目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动一切能激发他们自主学习、合作探究的学习活动

2、，使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中，感受语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心、求知欲。为了实现这个目标，在教学实验中，我认为应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读一读、说一说、画一画、比一比、做一做、演一演、唱一唱等丰富多彩的内容和形式，激发他们的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的乐趣，培养自尊和自信。如我在教学《四季》一课时，课前要求同学们通过听、问、查等方法收集有关“四季”的图片、资料，了解四季的知识。课一开始，我就创造机会让同学们自由交流，展示自己在课前观察、收集、了解到的关于四季的图

3、片、资料及有关知识等。同学们学习积极性非常高，说的、画的、动情描述的、图片展示的┄┄场面热烈，情绪激动。由于同学们能在宽松民主的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学得特别兴奋和激动。在学习课文时我给学生充分的民主和自由：给他们自主选择学习内容，自主选择学习伙伴、学习方式。学生喜欢哪个季节，就先学哪个季节，读好哪个季节的内容；想跟谁学就找谁一起学，想用什么方式学就用什么方式学。面对如此宽松民主的学习氛围，同学们在课堂上兴奋得手舞足蹈，他们有的离开座位去找好朋友一起学习，有的和同桌展开讨论，有的找老师一起交流，还有小组合作的边读边表演┄┄教室里到处洋溢着轻

4、松而又热烈的学习气氛，同学们在自主的合作中，在读书、讨论和交流中体会到了朗读、合作、竞争、成功等多种乐趣。获得了知识，提高了能力。学完课文，伴随着清新美妙的丛林乐曲，伴着青蛙呱呱的叫声、北风呼呼的啸声，引导同学们想象雪人还会说什么，青蛙在和荷叶说什么，谷穗心里在想什么。孩子们读书的热情又一次被激发起来，他们想象青蛙、雪人、谷穗那可爱的样子，议论着他们可能说的话，忘情地表演着青蛙、雪人、谷穗的动作，唱着他们可能唱的歌。同学们唱着、跳着、笑着┄┄天真大胆的表演，稚嫩动听的歌声，生动有趣的讲述，情绪达到了一个又一个高潮，他们学得轻松，说得痛快，深切感受了语文学习的

5、乐趣。二、设展示舞台，让学生们“动”起来课程标准强调：课堂教学要注意引导学生走向生活，把课堂上学的知识与学生的生活相联系。如学习秋天一组的课文，我带领学生到大自然中去收集各种各样的落叶，认识他们的名字，了解他们的形状、颜色等，然后把自己喜欢的树叶贴在纸上写上树叶的名称，或者写一个自己喜欢的描写树叶颜色、形状的词语或句子。或者引导同学们用这些树叶贴成自己喜欢的画，再给画起一个好听的名字，给画加上文字说明等，然后在班级中开辟一个园地，把同学们的作品贴出来进行展示、评比。让同学们在亲身的实践和展示活动中识字、学词、学句，积累语言，发展思维。学完《春雨的色彩》一课后

6、，我引导学生自己去观察，去发现春雨的色彩，并用自己的笔把自己的发现、自己的想法画下来。学习《美丽的小路》时，为了让学生了解环境保护的重要性，我带领学生做“我身边的垃圾”的社会调查。调查我们身边的垃圾从哪里来，对我们的日常生活有什么影响，该怎么处理，引导同学们开展研究性学习。让学生通过亲身的实践活动后，再进行信息交流和展示，使他们在交流、展示中获取成功和自信。这样，语文知识的学习就会自然地融入孩子们的日常生活，使他们在平时的生活和实践活动中，自觉地学语文，关注自然和社会，学会与人交际和相处。三、运用激励性评价，让学生“笑”起来评价是教学过程的一个重要组成部分。

7、我们现行的评价重视的是结果的评价，忽视发挥评价的激励作用。基础教育课程改革明确提出：要建立促进学生素质全面发展的评价体系。要通过评价发现学生的潜能，发展他们的特长，让他们建立起自信，促进学生的全面发展。这就要求我们在教学实践中，要用欣赏的眼光看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉他们在学习过程中的闪光点，对他们进行肯定和赞扬。以激励性的语言、动作、多样的激励标志、有趣的图案、举行简短的仪式等方式，让学生在评价中产生学习兴趣，体验成功的喜悦，在评价中自信地抬起头来并更喜爱学习。比如为了激励胆子比较小的孩子大胆发言，我这样评价：“你的回答很精彩，如果你

8、的声音再响亮一些，让全班同学都能听到，他们一定会为你