高效思品课堂中精练的策略.doc

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1、高效思品课堂中精练的策略内容摘要：精练是打造高效课堂的关键环节，有利于学生掌握技能技巧，发展智力，提高能力，也有利于减轻过重的课业负担。那么怎样实施精练呢？本文主要探究了高效思品课堂中精练的策略。关键词：高效课堂精练策略高效课堂要求改变传统课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。如何让我们的课堂真正成为高效课堂呢？显然离不开课堂教学的四要素：学、教、练、评。其

2、中的“练”，就是当堂训练，检验学习效果，引导学生巩固和深化所学知识，加深对所学内容的理解和感悟。由于课堂上时间有限，为达到教学效益的最大化，必须做到“精练”。“精练”是指教师根据教学目标的要求，选择少而精的、有层次性的例题习题，指导各层次学生通过多种途径进行积极、主动地训练活动。一、精练的意义1、有利于学生掌握技能技巧，发展智力，提高能力。心理学研究发现，练习是学生学习的主要方式和途径，对技能提高有促进作用。但过量练习、重复练习则会产生消极作用：一是会阻碍技能的掌握；二是会导致技能的退化。出现这种“高原现

3、象”的原因是过量的练习造成了疲劳和脑皮层的抑制，降低了学生练习的兴趣，使学生产生了厌倦情绪。而精练能让学生发现自己的不足，巩固所学知识，提高学习能力。2、有利于减轻学生的课业负担。高效课堂首先要解决教师的思想认识和方法问题，按照学情进行针对性的训练，能有效地减轻学生过重的课业负担，把学生从题海中解放出来，达到轻负担、高效率、高质量。一、精练的策略1、教师要研究本学科考试的规律和要求。教师要认真学习研究新课程标准，熟悉新课标对本学科知识、能力和情感态度价值观的标准，还要研究考试大纲，知道中考考什么，怎么考。

4、任何一门学科，考试都是有规律可循的，例如政治试卷，材料大多是当前的热点问题，所以在设计练习题时我一般都会选择与本课有关的时政材料，以此为背景出题。在讲到《依法维护消费者的合法权益》时，我设计的练习题就是：你怎样看待非法添加瘦肉精的行为？非法添加瘦肉精的行为侵犯了消费者的哪些权益？作为消费者应怎样保护自己的合法权益？请你为杜绝此类现象的再度发生出谋划策。老师洞察了考试的要求和规律是做到精练的基础。2、教师要能准确把握重、难点。教师要认真研究教材，吃透教材，熟悉各个知识点在学科知识体系中的位置和作用，能准确把

5、握重点、难点、疑点、热点。既然是“精练”，题目不能太多，因此一定要突出重点，突破难点，解释疑点，展示热点。3、教师要精心选择类型题。如果老师对所选用的练习题不加选择，从各种各样的资料里翻到一个题目就把它当作“宝贝”，不对它们加以归类，不会从中找出有价值的题目进行再加工，使之适合自己学生的认知水平，就会占用过多的时间，不能对所学的重点和难点问题进行有效的巩固。所以在选择练习题时，老师要多做、多看，宁可老师多费事，不让学生做废题。所选的题应是类型题，练一道就能会一类。例如出辨析题时，几乎每一课的辨析都有自己的

6、特色：只有一句话，并且只体现一个观点的；只有一句话却得分析两个或更多观点的；有两个小人对话型的、有漫画型的、有材料型的……在学生做题后还要引导学生发现规律，总结答题技巧。4、教师要了解学情，以学定练。学习过程是一个特殊的认知过程，其主体是学生，教学效果体现在学生身上，只有了解学情，以学定练，练习才是最有效的。教师要针对学生在自学、检测过程中反映出来的问题，精心设计训练题，保证训练题具有典型性、代表性，有训练的价值。课前准备好的练习题，也许经过自学、讨论、讲评等环节，学生已经掌握了，再做这些练习题已经不合适

7、了；而课前没有准备的题，学生正好欠缺，所以，教师在备课时，要尽量多准备一些机动题，依据学情变化，二次备课，做好调整。5、教师要设计不同层次的练习题。学生的学习是存在差异的，承认学生差异，面向学生差异，从学生有差异的学习需求出发进行练习，才会使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高。分层训练改变了过去的“齐步走”模式，因人施教，让每个学生吃适合自己的、吃得了、吃得好的东西，最大程度地尊重学生的个性，满足每个学生的不同需求，同时允许学生上下流动，鼓励学生勇攀“高枝”。练习题分用星级划分，两星题是最低要求，每个

8、人都要过关，星级越高，难度越大。老师要抓住时机，不断鼓励学生，让不同层次的学生都必须“跳一跳，把桃子摘下来”。6、教师要对练习及时讲评。练习设计是针对知识点、能力、情感态度价值观等教学目标的，或者说，是把所要达到的目标分解或综合为特定的练习。学生是否达到了教学目标？这就要求教师要精心回收反馈信息。因此教师对练习要及时讲评，使学生得到成绩的鼓舞，或者知道错误与缺陷以及出错原因之所在，以便随时调整和改正。讲评时要注意保护和发展每个