如何打造高效思品课堂.doc

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1、如何打造高效思品课堂高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快， 重在培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。 课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。   一、教学语言要讲究技巧和方法       一名教师的教学语言，将直接影响到教学效果。因此，笔者在教学中的教学语言讲究技巧和方法。根据上课的基本

2、程序，笔者把教学语言大致分为三种：导入语、授课语和结束语。       1.导入语       导入语犹如舞台上演员的开场白，必须要引人入胜，才能吸引观众。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”因此，导入语可以说是上好一节课比较重要的一环。为此，使用的导入语要具备提纲挈领的功效，而且简洁明了，快速引导到主题上来；同时也带点趣味性和启发性，还设成具有悬念性质的，吊住学生的兴趣和好奇心。这样既让学生对上课思路有了比较清晰的了解，容易跟上教师上课思路与上课步骤，又有利于他们产生上课的兴趣。       2.授课语       当然，光有精彩的导入语还是不够的，还需要授课语的配

3、合。授课语是教师在课堂上用得最多的语言，有系统、有逻辑、有诱导性。简练和生动的授课语往往更能引起学生的兴趣。如通过引入新闻、简洁的典故、故事、诗歌名句或历史文化背景知识转换话题，过渡上课的内容，更能产生不同凡响的效果。同时，笔者在讲授过程中适当提几个关键性的问题，不仅能启发学生思考，也能牵住他们的思路。但是要切忌对上课采取照本宣科的方式，这样只会让学生对我们教师和课堂失去兴趣。       3.结束语       结束语是教师对教学内容的归纳和总结，让学生明白本节课教师讲了哪些知识，哪些是必须掌握的，哪些是需要了解的，而学生则通过对照自己所学所感总结自己哪些掌握了，哪些没

4、掌握。因此，结束语既要简洁又突出重点，便于学生自我概括和总结，或者可以让学生来总结，让他们谈谈自己在这节课的感受和收获。这样不仅有助于锻炼学生的能力，同时也有助于教师了解学生的心理和他们的思想。       二、运用名诗名句，让思品课道理通俗化       古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于思品课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的思品道理。比如在学习“天下兴亡，匹夫有责”这一知识点时，笔者选用了学生熟悉的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“死去元知万事空，但悲不见九州同”，并设问这些名言诗句说明什么道理，然后引导学生阅读

5、分析课文，再请学生回答，最后总结出道理。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。       不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来，巧助思品课教学。例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，笔者先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言，同学们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食(毛泽东)”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田(王进喜)”等。通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。       实践证明，在初中

6、思品课堂引用名句名言，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们参与教学过程的热情，而且提高了教学实效。       三、构建活动课，让思品理论生活化       新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体。所以，教师就要将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考，而在政治课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。       如在讲“改革开放是强国之路”这一内容时，笔者采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，学生把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自

7、由发言，同学们兴致勃勃，各抒己见，从衣、食、住、行等方面谈了改革开放的变化，此时得出结论“人民的生活水平有了显著提高”是自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说服力。       初中思品课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。例如，笔者在讲解“第一次选择”时，采用了辩论的授课方式。事实证明，通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。通过课堂授