《太阳是大家的》电化教学设计.doc

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1、《太阳是大家的》电化教学设计一、教材分析《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的一首儿童诗。课文采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友。本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌，从而体会到只有全世界人们和睦共处，加深信任和理解，人类才有更美好的明天。三年级学生已具备了一定的听、说、读、写的能力和自学能力，但由于课文是一首想象丰富，寓意含蓄的儿歌，加上三年级学生的生活经验、课外知识还比较贫乏，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。因此，理解诗歌的含义是教学中的一大难点。为了突破这一难点，教学中要通过反复诵读，从整体上把握和体会作者的情感，同时借助多媒体教学，引发学生对和平

2、的向往。二、感情分析本首诗歌想象丰富，形象感强，文字优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，为学生所喜爱，然而其中蕴藏的含义却不易领悟。为此，教学要充分运用电教媒体，引导学生去感悟、去体会。三、教学目标设计1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。四、学习任务的设计本文是一篇精读课文，需两课时完成学习任务。第一课时，让学生初读课文，了解诗歌的结构层次。第二课时，让学生充分朗读课文，体验情感，让学生领会到只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有这样的快乐

3、。五、学习情景的设计引导学生理解“太阳是大家的，世界是大家的”这种感受，学生难以体会。为了突破这一教学难点，特设置了音乐、录象投影、图片等视听程序，让学生进一步体悟诗歌的寓意。情景1：一开课用多媒体展示出太阳的图片，随机有感情导入。学生看到鲜红、可爱的太阳形象，满心欢喜地和太阳打招呼，仿佛太阳就在自己面前。这样有效地激发了学生主动探究、学习文本的兴趣和热情。情景2：利用音乐来渲染情感，配乐范读全诗，在轻松和谐的音乐声中为学生朗读文本确定了情感基调，把握了诗歌的朗读节奏。情景3：播放白云、晚霞画面，让学生更形象直观地感受景色的美，理解诗歌的含义。情景4：播放荷花、蝴蝶等图片，拓展学生思

4、维，开阔学生的视野，让学生运用书中的句式，说说太阳还做了哪些好事，学习创作一两句诗句。情景5：课件展示书中插图，帮助学生体会诗歌的寓意。六、教学策略的设计《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，这就说明教师在平时的教学过程中应激发学生学习的积极性，向学生提供自主、合作、探究的学习空间，使教与学的活动变得更加丰富多彩，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识。根据这一理念，为实现本课的教学目标，教学时主要采取了以下策略：1、创设情境的策略。教学时，创设良好的学习情境是学生主动学习的基础，是学生成功学习的关键。2、自主、合作、探究策略。学生是学习的主人，他们都有自己的感官、意愿，所以学生通过自己

5、的努力创造获取的知识和感悟是最有价值的。为此，我在教《太阳是大家的》这一文的过程中，为他们提供自主、合作、探究的学习空间，找出诗歌中的重点语句，品读、感悟、仿写，充分发挥了学生的主体性、能动性。3、多媒体辅助策略。CAI课件可创设新颖有趣的动画情境，融直观性、多变性、趣味性、知识性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，促使学生的多种感官接受刺激。教学时要充分利用多媒体这一优势创设情境引导感悟，拓展思路，引导学生体会维护世界和平的意义，达到了发展学生能力、培养创新精神之目的。六、教学媒体的设计知识点学习水平媒体类型媒体来源媒体作用媒体方式导入揭题感知动漫自制激趣看后说话品

6、文体会理解感悟1、配乐范文朗读2、诗中描述的有关图片3、出示有关图片自制搜集朗读示范理解感悟拓展运用边看边表达深化感悟拓展思路书中插图投影自制升华情感边看边谈感受六、教学过程设计1、流程图（附后）2、具体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图动漫导入揭示课题1、播放太阳的动漫2、揭示课题边听边看使用动漫，拉近了学生与文本的距离，激发了探究文本的兴趣音乐渲染整体感知1、读诗歌，指导读通读顺2、读诗，了解内容1、自由读2、个别读自读整体感知，初步了解诗歌大意自主探究感悟内涵1、播放音乐及范读录音2、出示与诗歌相关的图片3、出示其它图片1、自主阅读，体会诗歌表达的情感2、欣赏图片，感悟文

7、本的内涵3、结合图片，拓展思维，练习写诗句学生是学习的主人，借助多媒体搭建起学生与文本的桥梁，使学生学得有趣，读得有感情，写得轻松观看资料激发情感出示文中插图1、表达心中对和平的向往2、把想对全世界小朋友说的话写下来通过创设情境，帮助学生体会诗歌寓意，揭示文本主题，升华内化情感七、形成性评价设计知识点学习水平题型题目内容生字识记会写生字组词彤（）霞（）梦（）陪（）写话拓展问答题你能像第二小节这样试写几句话吗？八、教学反思新课程强调以人为本，注重发展，发展是