小学英语教学与小组合作学习.doc

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1、小学英语教学与小组合作学习来源:华西都市报(成都)小学英语主要是培养学生兴趣，让学生可进行简单的英语交流。而英语教学要达到交际的目的，必须使学生进行反复地操练与练习。然而，这个阶段的学生有些年龄较小不够成熟，自控能力差，他们的注意力无法长时间地集中在此类操练上。久而久之，课堂气氛也会随之“降温”，学习积极性忽高忽低，忽冷忽热，有时甚至无法完成预期的教学目的，从而导致了学生尽管在同一个班级学习，学习成绩却大相径庭这一现象的发生。如何提高学生的学习热情，缩短他们之间的成绩差异，是摆在各位教师面前的一道难题。本文结合笔者自身的教学实践对小组

2、合作学习进行研究，并试图找出小组合作学习在小学英语活动课教学中的几种最佳操作方法：1.科学分组首先，对任课班级进行测试调查后，按英语成绩的好、中、差进行6人一组或8人一组进行分组。2.教师启发充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用、让学生自主学习。一上课，教师首先向学生提出本课的学习目标和要求，扼要讲解所学内容，并对其中的关键内容加以点拨，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。比如教师节为老师

3、制作一张贺卡，要求：小组合作制作一张贺卡，裁剪图形，适当美化，最重要的是写上对老师的祝愿(HappyTeachersDay!Bestwishes!……)。然后在组内评价，看看每个小组的设计是否符合题目要求。让学生有目的地开展活动。3.分组自学在教师适当点拨的前提下，学生往往会产生强烈的学习需求。这时，教师及时提出学习内容。要求学生独立整理、归纳已掌握的知识，并列出未理解的知识。4.组内交流教师应充分让学生去相互提问、相互帮助、共同商讨所有问题，不要急于讲解。5.教师及时评价分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否积极、合

4、作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与，并进行一定的鼓励：Good,better,best,Neverletitrest.Tillgoodisbetter,Andbetterbest.对表现好的小组和个人给予小奖励，如学生喜爱的钥匙圈，小挂件、小红星等，培养学生的团队精神。在教学实践中我体会到，小组合作学习能面向全体学生，让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式，把学生由旁观者变

5、为参与者。它主张在小组学习过程中，已经掌握某种知识和技能的学生，把知识和技能教给组内其他成员，达到人人教我，我教人人的目的。作为讲授者的学生，为了能够教得清楚、透彻，必须对所学材料进行认真的阅读、分析、加工，客观上也提高了他本人对所学知识的掌握程度。打破了教师垄断课堂信息源的局面，学生的主动性、创造性得到时充分的发展；小组合作学习还有利于激发与增强学生的学习动机。“小组合作学习”绝不是一种简单的形式，更不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。“合作”二字，对于未来的社会，二十一世纪的人才而言，是必需的。合作意识的

6、培养也是当今社会的需要，当然这种能力的培养要经过长期的训练才能达到。本文来源：四川在线-华西都市报