以“活动”为主的教学设计流程.doc

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1、以“活动”为主的教学设计流程流程具体描述1、教材分析（教学内容分析）1）本节课堂具体使用的教材和教学范围；2）教材的内容和地位。3）教学重点和难点分析例如：学科：*****教材版本：人教社九年义务教育三年制初级中学代数第三册课题名称：《众数、中位数》教材所在页：第162-166页教学内容和地位：众数、中位数是描述一组数据的集中趋势的两个统计特征量，是帮助学生学会用数据说话的基本概念。本节课的教学内容和现实生活密切相关，是培养学生应用数学意识和创新能力的最好素材。教学重点和难点分析：本节课的重点是众

2、数和中位数两概念的形成过程及两概念的运用。本节课的难点是对统计数据从多角度进行全面地分析。2、学习者分析学习者是否具有学习当前内容所需的知识基础，以及具有哪些认知特点和个性特征等。例如：1、学生的年龄特点和认知特点：2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平3、教学目标分析我们期望学生通过学习应达到的结果。结合相关的课程标准，作出具体描述：例如：对数学知识与技能：如“理解众数和中位数的意义”数学思考：如“能用中数和众位数描述统计特征”解决问题：如“经历接触和

3、解决一些社会生活中的问题的过程，发展数学应用意识和创新意识”情感和态度目标：如“学会交流，提高学生的合作意识与能力”4、分析设计教学策略（教法与学法分析）就是在前面分析的基础上，如何进行教学。教学策略：就是对完成教学目标而采用的教学活动的程序，方法，形式等因素的总体考虑。具体写出教学活动过程和教学组织形式。例如，采用讲授，练习，演示，讨论等教学方法，开展小组学习的组成形式等等。5、教学活动设计活动内容是什么，活动目的是什么（设计意图），在活动中教师如何教，学生如何学。例如：活动一：估计自己100万

4、次心跳要多少时间6、选择与设计教学媒体/工具为了完成教学，需要使用或准备什么教学媒体或工具，作出具体描述。例如：需要玻璃杯、暖瓶、乒乓球及多媒体课件7、教学过程设计在前面分析的基础上，用表格表示出整个教学过程是如何实施的，教学活动内容是什么，怎么开展的。教师和学生在活动中各自的工作。（注意：在每个教学环节后说明设计意图（活动目的），例如：教师活动学生活动设计意图（活动目的）活动一：估计自己100万次心跳要多少时间自主设计解决方案，并给出答案。通过与切身相关问题引发学生兴趣，引出新课.活动二：小组讨

5、论，设计解决方案8、形成性评价根据搜集到的课堂教学信息，对教学内容或教学策略修改或调整，并对学生作出适当的反馈。9、教学反思完成教学后，根据学生的情况进行总结性评价。找出教学设计的优点及不足之外，以便于再进行修改。例如：“最初曾把《画杨桃》作为课堂引入，但在实际课堂操作中发现，中、下生听了一脸茫然，不明就里，就算好学生也没有确切感受到应有的寓意，也就是没有发挥预想的作用”典型案例：一、教材分析学科：数学教材版本：义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级上册课题名称：§1.4从不同方向看

6、㈠教材所在页：第15——19页教学内容和地位：借助生活中丰富的典型实例，让学生经历“从不同方向观察物体”的活动过程，从中了解基本几何体与其三视图之间的关系，在空间几何体与平面图形的转换中发展学生的空间观念。教学重点与难点：重点、难点：了解基本几何体与其三视图之间的关系；二、学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初中一年级的学生，已具备了对三维几何图形的较低水平层次的想象能力，已有可能初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于空间观念的最佳发展期。这个阶段的学生还以抽象逻辑思维为主要发展趋势，他

7、们的思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：能对常见的几何体：包括圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球、长方体、正方体等进行正确的识别，并了解其简单的基本特性。3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生对生活中的几何体有了一定的认识，对几何体中面与体的转换有了一定的感受（由“展开与折叠”而来，或朴素的直观经验）基础上进一步对学生空间想象力以及空间方位感的培养。三、教学目标知识与技能：1.初步体会从不同方向观察

8、同一物体可能看到不同的图形；2能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合的三视图。数学思考：在探索立体图形与平面图形相互转换的活动过程，建立空间观念。解决问题：以学生的经验为基础，通过比较、综合、归纳、模拟、与位置有关的推理、有条理的具体操作、想象与描述等数学活动感知和体验空间与图形的现实意义。情感与态度：进一步丰富数学学习的成功体验，激发对空间与图形学习的好奇心，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。四、教法和学法分析：1．充分利用现实情景，尽可能增加教学过程的