高效课堂如何搞好达标测评.doc

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1、高效课堂如何搞好达标测评高效课堂顾名思义就是教师学生在有限的课堂45分钟追求学习效益的最大化。在工作过程中我发现了一个突出问题就是测评滞后，挤占了学生大量的课外时间，把“高效课堂”变成了“增加负担”的课堂。在我听的课中以及和同行们的交流中，我都发现不少教师喜欢把当堂课的达标测评放到课外去进行。问其原因，很多老师都表示课堂时间不够用，学生展示花了太多时间，测评只好放到课外。这种说法在我们刚实践探索高效课堂时，可以理解，但不能形成惯性思维，认为高效课堂就是这样。我认为出现测评滞后原因不外乎以下三种：1、教师认识不

2、到位。这部分教师认为当堂测评和课后测评区别不大，没有认识到把当堂的测评转移到课外就反映了这节课的不成功，就没有体现课堂的高效。2、教师备课不到位。教师的导学案编写可能存在问题，直接影响学生的预习效果。教师的课堂预设不细，学生的突然生成让老师措手不及，耽误课堂时间。3、教师评价不到位。学生预习、展示的过程中，教师的评价没有跟上，没能调动学生的学习积极性，课堂气氛沉闷。一旦出现测评滞后，我们教师就要反思，究竟是哪个地方出了问题，然后加以改进。千万不要置之不理。通过自己的实践和反思，我认为在高效课堂中搞好达标测评时

3、应注意以下几个方面：1、测评目的要明确，方法要灵活测评题要围绕本节课的学习目标来制定，不要漫无边际地加大难度。测评的方式方法有多种，我们可以选择适当的检验学生的达标方式。可以让学生作题，可以进行提问，可以让学生进行活动。但是不论什么样的方式，都要注意学以致用这个原则。学生的应用程度的高低体现出我们这节课生成性的高低，而通过测评能给学生的反思提供依据，让他们自己去发现自己学习中的漏洞。2、测评要注重时效，适当拓展课堂学习的测评要注重时效，我认为，对于学生认知知识的检测，在每一个知识点的讲授过程中可以及时地、适时

4、地进行检测。每节课最后的达标测评必须当堂完成，不要拖到课外或是下一次课进行。因此教师要每节课给学生留有一定的达标练习时间，并要及时反馈达标训练情况，掌握学情，有效地减轻学生的课外负担。测评的内容要做好适当的拓展延伸，为学生的发展提供一个平台。学生每个人的能力不等，发展不同，我们应该给学生这样一个视角，让他们去了解与之有关的课本以外的知识，做一些难度较深的题目等等。拓展延伸的内容我们教师要把握住难度，对学生分层要求，不能一把抓。至于拓展什么，延伸什么，应该尽量和现实、生活及学生感兴趣的角度出发。达标测评是高效课

5、堂的重要一环，它直接关系着学生课堂预习、展示效果的好坏，是教师掌握学情，了解学生的重要手段。因此我们要认真对待达标测评，探索达标测评的方法，发挥达标测评的作用。