初中化学教学中引导差生之我见.doc

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1、初中化学教学中引导差生之我见湖北省枣阳市徐寨中学段光珍素质教育的特征之一，就是必须面向全体学生，因而转差工作显得尤为重要。差生转化率的高低是新的教学质量观组成部分之一。由于种种原因，转化差生是乡镇初中长期而又艰巨的工作。下面谈谈笔者的转差体会。一、深入了解差生是“引导”差生的前提深入细致地了解差生，找到“差”的根源症结是引导转化差生的前提。有的学生是师生情感不融洽产生了对立情绪，导致学生对这一门学科不喜欢；有的学生受家庭、社会的影响，或者学习受到严重干扰，或者没有正确的学习动机，产生厌学情绪；有的学生学习方法不当，尽管刻苦精神很强，但事倍功半。总之，影响差生的因素不能一

2、概而论，只有逐处剖析，因材施教，对症下药，差生转化才会收到良好的效果。二、引导差生的三个方面导致学生“差”的因素多种多样，然而引导差生可以从培养学习兴趣，纠正学习目的，沟通师生情感三个方面入手。１．学习兴趣引导兴趣和爱好是最好的老师，只有学生喜欢化学，才能学好化学，如何调动学生的学习兴趣呢？⑴初次见面留下深刻印象。要非常注意给学生上好第一节课，“开好化学头，深入学习不用愁。”因此，第一节化学课不要急于上新课，而是围绕调动学习化学的兴趣下功夫。课前，与班主任及科任教师了解学生的基础情况，对整个班级情况胸有成竹，心中列出关照对象，从初三第一天就开始做差生转化工作，争得时间上

3、的胜利。在上第一节课时，叫出几个差生的名字，并给于鼓励，这些学生既会感到惊讶，“老师怎么会认识我呢？”又会暗暗下定学好化学的决心。另外，给学生做有趣的化学实验，如玻棒巧点酒精灯，水往高处跑等等，让学生觉得化学世界非常精彩；给学生举生活实例，并问一连串“为什么”，让学生意识到非学化学不可！给学生讲“洋油”、“洋碱”的历史，曾青得铁则化为铜的故事，教育学生要努力学好化学，为祖国化学工业作贡献。⑵评语鼓励，增强学习的内部动力。评改作业或试卷，给学生写上一句恰如其分的话，如：“课堂专心是这次作业优秀的保证”，学生既知道自己做得好，又懂得做好作业的原因是上课专心听讲。一句言简意赅

4、的话，产生了无穷的推动力。⑶避免枯燥无味的知识记忆，保持浓厚的学习兴趣。有的学生缺乏学习方法，读死书，不懂科学的记忆方法，给学生介绍实用的记忆方法很有必要。如：图像记忆法、归纳记忆法、对比记忆法等。⑷认真开展有趣的化学课外活动也是调动和保持学习兴趣的有效途径。2．学习动机引导学习动机是促进学生学习的内部动力。在近年来社会风气的某些负面影响下，学生表现出厌学，贪图享乐等思想意识，而差生表现得尤为突出。首先从差生的思想上去找“差”的根源，然后对症下药。3．师生情感引导教师在教学过程中，与差生促膝谈心，给学生以理解、关心和信任，从而使学生心灵上产生共鸣，表现出满意和欢乐的情绪

5、。差生回报的是对教师的爱，对教师所教学科的爱。教师一颗真诚的心，一份感人的情，点燃了学生“我要学化学”的心灵火花。在课堂教学中，以饱满的热情去点燃差生自信的火种。当差生回答问题时以信任的目光注视着他；当他答错或“卡壳”时，不批评指责，而是指出几个辅助性的问题加以启发，使之正确回答，并用点头、微笑鼓励他；当从学生的眼神和动作发现学生心不在焉时，便用提问的方法，和风细雨地提醒他。总之，只有老师动之以情，并有巧妙的方法导之以行，才会使学生产生学习动力，达到教育的目的。