初中化学教学之我见.doc

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1、如何抓好初中化学教学兰州市第八十九中学李倩摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科，与社会生产、生活实际密切相关，在很大程度上，以教学资源、教学设备、教育信息、学生素质等都形成了不可分割的依赖关系。在这种情况下，如何提高化学学科教学质量，便成为摆在我们化学教学工作者面前的举足轻重的现实问题。关键词：初中化学教学质量制约因素　　初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。对初三学生而言，化学是一门新开设的科目，大家都没有基础，我们就从学生需要出发，发挥化学学科自身的优势，激发学生的学习主动性和创造性，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技

2、能的过程也成为理解学科知识、进行科学探究的途径，扬弃传统式教学思维模式，优化课堂教学，提高作业的效果，使教学的有效性得以落实。一、激发兴趣　　伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。因此教师在教学过程中，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣。为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介

3、绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等。使学生清楚地认识并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。二、优化课堂教学1、调动学生综合能力①课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新知识的能力。②保证学生思考的机会教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不

4、应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。③保证学生动手的机会。化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。④课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。2、建立和谐的师生关系平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行

5、尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。3、重视学生之间的合作与探究在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互

6、交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，开展各种化学竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。4、优化教学方法。教师应调动学生的积极性，培养学生的素质和能力。就初中化学课来说，我们主要应培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于我们的启发和引导。我们要在课堂四十分钟内向学生传授化学基础知

7、识和基本技能，并使他们能轻松接受，除了要求渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确地讲。我们所讲的内容要符合学生的认识水平，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。三、重视实验教学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生

8、有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。四、提高作业的效果为了更好地巩固课堂所学，