浅谈初中化学教学中如何转化差生.doc

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1、浅谈初中化学教学中如何转化差生摘要：初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。如何在教学屮培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，化学与现代化建设和生活的密切关系等。这样做既增强了学生学习的g觉性和积极性，又幵阔了学生眼界。关键词：化学；转化；数学；差生在化学教学屮，如何转化差生，经过几年的实

2、践，摸索到几点经验，取得了显著效果。体会主要冇以下几方面：一、调查摸底是基础每接一届新生，要做的第一件事，是调查摸底，了解学生，如查看各科成？，召开学生座谈会，调查问卷，家访，与学生谈心等。调査了解中发现，导致学生学习差的原因同然是多方而的，但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素，更有教师素质、教法等因素。差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点，大致可分为三类：（一）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反应能力、接受能力强，学习成绩暂时较差。以男生居多。特点是好动、贪玩，在学习上投入时间太少。（二）智商差生成绩差是由于接受能力弱，学

3、习效率低。但真正属智商差生者为数很少。（三）偏科差生是指那些对化学不感兴趣从而学不进去，甚至放弃学习者，较普遍原因是学习方法不对头。二、对症下药是方向（一）对于高能差生，采用“聚焦法”。这类学生脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来，即可摘掉差生的帽子。一般采取两种方法：1.吸收他们参加化学课外小组，组织他们幵展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动，以增强其学习化学的兴趣。2.鼓励他们参加化学竞赛，促使他们多看书、多练4、多动脑、多动手，把他们心思集中到钻研化学上来。（二）偏科差生中以女生

4、为多，学习上死记硬背多，灵活运用少。可通过观察和谈心帮助其改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦。具体做法是：1.对上课害怕回答问题的，尽量提些简单的问题让其回答，以增强她们的自信心；2.预先培训后让其做演示实验，使其从成功屮认识到g己的能力。1.让其担任课代表，利用青年争强好胜的心理特点，促使其非学好化学不可。智商差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情倾斜法。具体做到：1.不歧视，更多地关心这些学习上的“贫困”者。2.促膝谈心，动之以情晓之以理。3.笑脸进课堂，以减少差生的心理压力。提问、练习多请差生上来，答好者给予表扬，答错了善言鼓励。4.作业“高标准”，对差生的作

5、业要求和优等生同样严格，多采用面批，当谢纠正。三、巩固提高是关键要使差生彻底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出现，这是解决差生问题的关键。通过以下几方面尝试，收到了较好的效果。（一）对学生进行学习化学重要性教育。课堂上举例，尽量贴近生活实际，以缩短化学与日常生活的距离。结合授课内容讲解化学元素发现史和化学家的故事，对学生进行热爱化学，献身科学的理想教育。这种教育要“化整为零”，采取生动活泼的形式。（二）重视实验教学。实验教学是提高学生学习化学的兴趣，培养其分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材规定的演示实验、实验习题和学生分组实验，又要根据教学需要适当增做一些操

6、作简单、现象明显的演示实验，以帮助学生理解概念、原理。（三）开放实验室，实验室是学生感到“神秘”的地方。只要学生提出合理的实验方案，就让他们进实验室，差生可优先，教师作现场指导以此鼓励学生勇于探索，增强他们学习化学的“向心力”。（四）经常进行“无差错”作业训练和“满分测试”。学生作业做错了，不急于打“X”，而是帮助他们检查原因，弄懂了当面纠正，做对了再打“”；考卷上有差错让学生修改，再错再改，直至全对打上100分。这样就消除了学生害怕考试的心理，达到了自我检查自我提高的目的。（五）让学生自编试题。每一单元测验，预先让学生“秘密”编拟几道试题，并要求做出解题过程和答案，教师经

7、选择后汇集成一张试卷，由于试题都是学生所编，做起来极有兴趣。学生每编一次试题，需要认真看书，査阅资料，积极思考，认真解题，所以也是一次不是考试的考试，它比常规的考试效果还好。四、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作川下才能真正做到。如果教学屮形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下学生的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生