浅谈初中化学教学中差生转化的几点见解

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1、浅谈初中化学教学中差生转化的几点见解【摘要】差生关乎着整个班级学风的形成，也是面向全体学生，全面提高教育质量和素质教育的耍求。初中化学教学中对差生的转化着重在于用爱融洽师生关系，增强信心；重视学法指导，经常对比小结；渗透德育教学，激发学习动机。【关键词】初屮化学差生兴趣方法差生作为我们教学中的一个群体，对于他们的转化关乎着整个班级学风的形成，同时也是面向全体学生，全

2、佃提高教育质量和素质教育的要求。下面就差生在化学教学中的培养，浅谈几点自己的体会：一、渗透德育教学，激发学习积极性德育对指导学牛确立科学的世界观和人生观起着决足性的作用，是帮助学生端正学习动机

3、，改正学习态度和方法的一个关键环节，寓德育于化学教学中，是转化差生的一个必不可少的措施。德育也可以促使学生树立远大的理想，磨练意志，克服困难，学好知识。介绍化学发展史时，可以利用居里夫人，侯德榜，苏步青等科学家勤奋学习的精神和事例来激发差生的学习积极性，培养差生，克服困难，勇于探索的科学精神。表扬班级中成绩不高，学风扎实，态度端正，学业进步快的学生，去激励多数学生,帮助学生认识“勤能补拙…功到口然成”的道理，从而使他们树立迎头赶上的信心和勇气。还可以讲化工原料的纯度和利用率，反应产率计算及提高措施，实验操作中药品的合理用量及节约方法，制取物质合理途径选择，

4、变废为宝提高经济效益的化学知识的应用等等,使学生建立起止确的价值观。此外，课堂上时刻注意差生动态，及时了解差生对知识的掌握情况，经常在他们正确回答问题后，鼓励他们，和他们一起分享成功的喜悦,增强差生学习的信心。课堂教学中注意和差生的感情交流、激发他们的学习动机、调动他们的学习积极性二、用爱融洽师生关系，培养差生的信心实践证明：学生热爱某一个老师，也会爱这位老师所教的学科。但是要想让学牛热爱老师，老师必须爱护学生。自卑、自暴、自弃是差生的一种普遍的心理。若老师歧视、训斥、打击、讽刺、挖苦则是差生产生对立情绪的主要根源。因此，在教态上对差生要充分理解和尊重，富

5、有同情心,在爱的基点上，理解的前提下，满腔热情地关心帮助他们，特别是尊重他们的人格，维护他们的自尊心，对全体学生一视同仁，不存偏见，以亲切的教态，给学生以真挚的爱。课堂上用亲切的言语，多提问差生，还要善于发现他们的“闪光点”，鼓励他们的每一点微小进步，激励上进心，增强学习信心。其次，充分利用实验手段加强直观教学。实验直观形象，既能培养学生的学习兴趣和动手能力，又能帮助学生理解应用知识。实验对差生理解应用知识的帮助尤为显著。再次就是注意应用梯度教学。差生学习难的另个一原因就是I口的知识还没冇来得及消化，新的知识又来了，随着知识的负债，慢慢地就失去了学习的兴趣

6、。所以，在教学中注意对差生的要求适当放低，从而紧紧调控差生的学习兴趣。最后就是激发学生的竞争意识。竞争是生物的本能，当把他们的竞争意识调动起來了，学习的兴趣斗志就大大提高了。为此，每当学习一段时间后就设计一份专门针对差生的测试卷。使差生也有机会获得较高的成绩。三、重视学法指导，经常対比小结差生一般缺乏良好的学习方法，所以帮助差生掌握良好的学习方法是转化差生的关键。这些学习方法包括：读书方法，找问题的方法，归纳整理知识的方法，记忆方法等,常能收到事半功倍的效果。许多差生学化7不好的原因之一就是知识点太多，不能很好的整理从而造成多而乱的局面。所以经常进行对比小

7、结是很有必要的。如何帮助差生学会对比小结的方法呢？从比较的对象到小结的内容，由少到多，经常进行。教师先示范,然后逐步引导学生自己进行，这样做见效快。四、融洽师生关系，扬起理想风帆观念决定人的行为和结果，要改变差生的观念，首先要有融洽的师生关系，只有动之以情，才能晓之以理。教师在了解学生的基础上，要分析、思考“差牛”形成的原因。在情感教学屮，尊重和信任是沟通师牛情感的桥梁，尤其是差生对教师的耍求，往往取决于师生间的相互尊重和信赖的情感。学生的自尊心和自信心又是建立教学情感的重要因素。在教学活动中，好学生能得到老师的关心与爱护，但“差生”却很难,甚至没有。久而

8、久之，这些“差生”就会把自己归入到“不受喜欢的人”这屮，把自己隔绝开来，产生自暴自弃心理，甚至与教师形成抵触情绪，使教学效果大打折扣。因为“差生”的产生并不完全相同，他们经历了数次失败后，随着失败的积累、社会评价和自我评价的改变，逐步形成失败者的心态，丧失了学习的内部驱动力，表现为学习消极、缺乏信心。因此教师在对学生了解的同时，要带着平等的心态和不同的方法去关心每一位学生，要让他们感觉到老师没有抛弃他们，和好学生一样平等的享受着老师的关爱。只有教师对这些“差生”付岀了格外的关心后，他们自卑的心灵才会对老师开放。做好差生转化是一项艰巨的工作，首先要重视非智力

9、因素的培养，教师不仅要教好化学，还要关心、热爱差生，用赏识的目光和