浅谈班级文化建设 (2).doc

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1、浅谈班级文化建设班级文化是一个班级的灵魂。主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。作为一位教育者，尤其是班主任，如果能建设积极、健康并为广大学生所接受的班级文化，能使学生在潜移默化中受到良好的教育。如何进行班级文化建设，我个人认为可以从以下几个方面入手。一、精心装点教室，营造积极向上的氛围教室环境是班级形象的标志之一，美化教室环境既建设了良好的班级形象，又可以用优美的环境陶冶人，既给学生增添生活和学习的乐趣，又有助于激发学生热爱班级的热情

2、。有着春风化雨、润物无声的作用。首先，要保持教室的清洁和美观，教室卫生是班级的窗口，是文明的标志，加强卫生检查和监督，使学生养成良好的卫生习惯；其次，发动学生在教室的前面、后面或窗台上摆放一些盆景、花草，让教室里有绿色，充满活力和希望；还要发动学生精心布置教室，可在黑板上方贴上班训，教室后面设置学习园地，并经常更新，可展示学生自己制作的一些手工、书画、优秀作业、作文等，教室两旁可贴上名人名言等，高年级学生还可以把自己的座右铭写成一张小纸，贴在课桌的右上角上，时时提醒自己，激励自己不断向前；密切配合

3、学校提出的要求去美化班级环境，我们学校提出了“书香校园”活动，为了让学生置身于一个充满书香气息的而班级，在教室配备书橱，书橱里放满学校配发的及学生踊跃捐献的各类书籍，学生走入教室不再是追逐打闹、无所事事，而是呈现出“入班即静，静下即读”的良好学习氛围。二、完善班级制度文化，营造一个人人守规则的氛围“没有规矩，不成方圆“建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。教师应引导学生根据校纪、校规，根据班级的实际情况制订一系列的班级规章制度、公约、纪律等，在经过全体成员表决的基础上，认真实施。在

4、实施的过程中，一定要公平、公正，班级制度是针对全体学生的，老师绝不能因某学生的成绩好或偏爱某学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。班级制度文化，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益的方向发展。三、定期组织主题班会，创造学生积极参与班级活动的机会有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛、增强班级活力、促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质、提高学生能力的而

5、有效途径。通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生活动中提升能力素质。作为班主任要充分利用好每周的班会课，合理安排。如：开学初，可举行“新的学期新的我”主题班会，让每个学生谈谈自己新学期的打算；每逢纪念、教育意义的节日，也可以适时举行班会。针对各年级各班的不同情况经常举行主题班会，为学生创造参与班级活动的机会。四、把班级交给学生，通过学生的文化活动参透班级精神班级文化的建设，班主任是核心，学生是主体。因此，班级文化的建设必须坚持学生自主教育的原则，以文化活

6、动为纽带和载体，通过学生喜爱的活动来构建学生文化，从而促成班级文化的形成。活动的意义就在于能巧妙、自然地渗透班级文化。在营建班级文化的活动中，班主任必须注重发挥学生的作用，积极引导他们参与营建活动。在班主任的引导下，让他们各抒己见，集体讨论、协商确定班级文化建设的发展方向，在班主任的引导下自主选择班级文化特色。同时，在引导下，让班级学生自主设计班级活动，创建特色，营造文化氛围。通过名人名言的摘录、班级环境的布置、黑板报的设计、班级辩论赛、文化小品、诗歌、民乐、艺术等的参与创作，来激发学生自我教育的

7、内驱力，完善学生人格，在耳濡目染、潜移默化中营造积极的班级文化。在这样的过程中，班主任的角色是引导者、参与者。在班级文化建设的活动中，班主任必须在引导的基础上，以一颗童心参与到学生自己开展的活动中，以一个班级集体成员的是身份融入班级生活，在活动中树立班主任的能力威信和情感威信，增进班级的凝聚力。切忌老师越俎代庖。让学生在班级这一方小小的天地中纵横捭阖，人人都成为班级文化的氛围营造者，人人又班级文化氛围的熏染的受益者。建设一个生动活泼、丰富多彩、充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化、心态得

8、到改善、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品位得到提升。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化，是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。