让生本教育引领我的课堂.doc

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1、让生本教育引导我的课堂黄河路小学郝金霞学校一直在强调生本教育，要把学习的权利还给学生，那么什么是生本教育，怎样进行生本教育课堂，是不是让学生预习，在课堂上进行小组合作就是生本教育使我大开眼界，一直让我困惑。今天听课聂春云老师的生本示范课之后，让我对此有了进一步的领悟，对于生本教育的基本理念——一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观，让我由理论到实践有了一个更新的认识。聂春云老师的课，有效地落实了这一理念，所以我感觉生本教育课堂上，学生是快乐的，老师是幸福的。听课中我感触颇

2、深的有以下两点：一、师生的角色转换了——学生成了课堂的主人和教学活动的主持人，而教师只是课堂上的引领者、协调者、激励者、服务者。传统的教学课堂中，教师是主角，学生是配角，教师占主导地位，驾驭整个课堂。而生本教育课堂则是学生唱主角，学生是课堂的主人，他们自主、合作、探究、交流的学习方式几乎占领了课堂三分之二的时间，而老师则是课堂的引领者，课堂环节的暗示者、学生探究交流时的激励者。课堂留给老师的仅有15分钟。小组合作中，教师要积极参与学生的讨论，对学生提出的问题，及时发表有针对性的意见，同时对学生有创

3、造性的建议要给予鼓励，让学生永远充满对知识探求的欲望，永远具有解决问题的成就感。因而，老师们必须更加正确的引领、耐心的旁听、巧妙的暗示、适时的点拨，做好服务性工作。如，聂老师在执教《单元复习》一课时，她让学生介绍自己总结的易错字和易错的读音，这一部分往往是由我们老师来完成的，现在改老师的教为学生的交流，学生变成了老师，主持课堂大局，恰似节目主持人。二、学生学习的方式变了——课上的被动学习变成了课前的自主探究和课上的合作交流。前置性作业中，老师把这节课需要学生们准备哪些方面的资料，学生们需要解决哪几

4、个有价值的问题，提前告知学生。这样，学生在课前预习中，把每节课的重点问题通过自学，提前做到了心中有数，课堂上又何愁他们无话可说呢？如，在本节课之前，聂老师事先让学生总结易错字和易错的读音，并比较本单元课文课文的相同点、不同点。但在生本教学中，老师并不是无所事事。对于前置性作业中，这节课需要学生们准备哪些方面的资料，学生们需要解决哪几个有价值的问题，这些都需要老师们课前精心思考，并且要给学生的理解进行指点和总结。为此，我们老师这个配角责任重大。这节课中，由于教师引领正确，点拨恰当，激励有效，学生在读

5、中进一步深化了感悟，在听中思考、评价、补充，进一步升华了情感。课上他们激情飞扬，思维清晰，语路宽广，语言得以发展。另外，学生们有了合作意识、探究精神，学会了做人，学会了处事……这不正是生本的魅力——激发学生的无限潜能，达到润物无声的教育效果吗？