培养好习惯掌握好方法成就好人生.doc

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1、培养好习惯掌握好方法成就好人生摘要：12年的基础教育，不但没有缩小学生之间的差距，反而让学生个体素质的差距越来越大。有的金榜题名，而有的则名落孙山；有的养成了良好的行为习惯，受益匪浅，而有的却养成恶习，抱憾终身。究竟是什么原因造成如此大的差距？我们又该如何解决这些问题？如何以未来的眼光教育今天的孩子？如何做到以学生为本，关注每一个学生的成长?如何着眼于学生的长远发展，培养未来公民应具备的素质？如何真正做到让家长放心，让社会满意的教育？。关键字：自主学习好习惯好方法三段教学作为人民教师时刻追本溯源，问题的症结所在：一是学生的内在原因。一些学生良好的行为习惯没有养成，所以导致学生的学习过程、学习定

2、力不到位。不少学生由于缺乏明确的人生目标和理想，所以不能持之以恒地进行习惯养成训练，从而造成行为习惯的养成不到位，影响个人素质的提升。二是教师的客观原因。一些教师长期运用且习惯于单一的传授式教学方式，抹杀了学生的积极性和创造性，使学生无法形成系统的自主学习方式。学生的学法得不到完善，综合素质自然就得不到提高。所以，如果教师的教法不改变，学生的学法就永远也不可能改变，自主学习、探索、实践的高素质人才也就难以培养。传授式教学制约了“优生”的跳跃性思维、顿悟、创新、想象等优秀品质，而学困生因为跟不上教师的进度，也逐渐失去学习的兴趣。因此，教师只有通过改变传统的教学方式、课程结构，让“优生”更优，让学

3、困生转化，从而逐渐缩小二者的差距。由此可见，学生产生差距的两个原因一个是习惯，一个是学法。那么，怎样让学生养成良好的习惯？怎样丰富和完善学生的学法？一、强化目标意识培养良好习惯如何让学生形成良好的习惯？经过调查研究和反思，让学生形成良好的习惯一定要有一个动力来支撑。这个动力是什么？是一个长远而明晰的人生目标。如何才能实现这个人生目标？那就需要养成持之以恒的习惯。因为习惯决定命运，习惯决定人生，习惯决定成败。教育的实质，就是培养良好的习惯。然而冰冻三尺非一日之寒，人生要树立良好的行为习惯不是一蹴而就的，必须日积月累，持之以恒。“天才就是重复次数最多的人”，疯狂英语创始人李阳如是说。习惯的形成过程

4、就是不断重复、不断训练的过程。因此，学生的习惯养成需要每一天的重复、强化训练。要求每一个学生每一天都要强化自己所定的目标——如果你想当一名科学家，那么你就要无限期地去培养科学家应该具备的素质和能力，时时刻刻以科学家的标准来要求自己，朝着既定的目标努力奋斗。学生不仅每天要强化目标，还要对每天的学习生活进行有效的反思，客观清晰地剖析自我，及时弥补自己的不足，发挥自己的特长。时刻激励学生如“我美！我更美！我一定最美！”“我乐！我快乐！我天天快乐！”“我棒！我真棒！我一定最棒！”等，以不断激发学生的学习兴趣和学习潜能。让学生每天养成一个好习惯，每天进步一点点，明确人生目标和理想，并持之以恒进行习惯养成

5、训练。二、行之有效的教学方法有助于孩子成长发展的教育才是最好的教育。教育必须做到因材施教，因人施教，不能搞“一刀切”。使每一所学校成功，使每一位学生成功：这是目前正在推进的高中新课程改革的基本理念，也是推进高中教育均衡发展的必然要求。这意味着我国高中教育不是精英教育，而是大众教育。因此，让每一个学生都能得到不同程度的发展，成为高中新课改是否有效实施的试金石。应该让学困生学起来、中等生优起来、优等生尖起来，使各层面的学生都学有所得，通过积极探索，教学策略，应囊括“课前、课中、课后”的“三段教学”——以学生为主体、以“问题”为主线，以培养能力为核心，通过课前“学生主动发现问题”、课中“师生互动解决

6、问题”、课后“反思升华拓展问题”，“先学后导、内化延展”，达到有效教学的目的。最终形成“因人施教，分层教学”的教学特色。“三段教学”过程中使用学校教师自主编写的校本教材，根据学生认知规律，分为“预习导读单”、“问题生成单”、“拓展训练单”，突出了“学生生成问题”和“教师生成问题”。这些问题环环相扣、层层推进，通过学生合作、师生合作，解决学习过程中出现的问题，促使教学目标的圆满完成。——“三段教学”的思想内涵1.指导思想：以激发学习内动力为前提，以强化组织教学为保证，以优化教学程序为重点，以激活课堂互动为关键，以落实学习环节为抓手，以迁移知识能力为目的。2.教学理念：效益在每一个课时，希望在每一

7、个学生，成功在每一个环节。在课堂上以学生为本，为学生的学习创设条件，积极引导和激发学生学习潜能，让学生学有所获；在环节上狠抓预习、笔记、互动、作业、复习、考试、总结等学习环节，以达到知识迁移的目的；学生既是教学的对象，也是教学的资源，更是教学的条件，课堂教学中要建立平等的师生关系，营造民主的教学氛围，由师生共同合作完成教学任务；承认学生差异，关注每一个学生，分层教学，因人施教，千方百计的满足不同程