凤县河口镇中心小学.doc

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1、凤县河口镇中心小学高效课堂—行动工具《11、去年的树》导学案班级：组名：姓名：使用时间：年级四（1）学科语文教师解晓玲课型预习课课时1课题《11、去年的树》授课时间2012.10、16教学目标1、掌握本课的字词。2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。重点难点1、分角色朗读课文，体会人物情感。2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。知识链接《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。新美南吉——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土

2、气息浓郁的童话作品。童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。教学流程导案学案步骤时间（问题导读单：）我们大家都知道，人是一种非常有感情的动物，人与人之间的交流也体现一个情字，殊不知，鸟儿也是一种有感情的动物。今天要学习的这篇课文，就是反映了鸟儿和大树之间的深厚感情。一、预习提示：按“

3、六字诀”预习课文。(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子。（划出不认识得字和不理解的词，通过查字典和联系上下文地方法进行学习之后，把理解的内容写在书中相应的位置）。(二)读;用默读法标出段落序号，边读边思考，说说每个自然段主要写了什么？(三)读：交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。(四)读：读了课文，你知道了什么？(五)读：快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。(六)读：课文的主要内容是什么？二、在组内说说你的收获。1、你学会了哪些字词，你觉得哪些字词还

4、应该特别注意？2、你了解了课文哪些内容，并说说你的理解和感悟。三、在组内说说你的问题。（说说你的疑难，互相借鉴，取长补短。）四、各组代表在全班谈预习收获，说疑难问题。（和其他组相同的不再重复。）闯关练习：1、辨字组词代（）融（）乘（）煤（）伐（）溶（）剩（）媒（）2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是。学习收获情境导入确目标20-40分钟自主结构化预习小组交流5分钟自由展示10分钟预习检测4

5、分钟锁定疑难1分钟凤县河口镇中心小学高效课堂—行动工具人教版小学四年级语文上册《11、去年的树》导学案班级：组名：姓名：使用时间：年级四（1）学科语文教师解晓玲课型展示课课时2课题《11、去年的树》授课时间2012.10、17教学目标1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。3、感受童话的语言美、思想美和意境美。重点难点1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。知识链接教学流程导案学案步骤时间有感情地朗读

6、课文了，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报展示。问题一：继续读第一自然段，回答问题：1、树和鸟儿是什么样的关系？2、它们好到什么程度？问题二：自由读2----4自然段，讨论交流：1、鸟儿为什么要离开大树？2、“鸟儿飞到很远很远的地方去”指飞到哪儿？3、当鸟儿要离开大树时，大树有何反应4、5、鸟儿有没有答应树的请求？从哪里可以看出来？问题三：再读5----17自然段，说说你读懂了什么？问题四：说说你这节课的收获。问题五：读完本课，你有什么启发？问题六：议一议，今后我们在生活中该怎么做？课后作业：1、词语接龙，比比谁接得长。　　例：去年——年纪——纪念——念书——书本

7、……　　地方—()—()—()—()—()—()　　灯火—()—()—()—()—()—()　　朋友—()—()—()—()—()—()　　2、照样子，写句子。　　例：春天来了，地上的雪都化了。　　春天来了，　　夏天来了，　　秋天来了，明确目标分配任务2分钟自主学习5分钟小组合作交流5分钟展示提升18分钟穿插巩固5分钟达标测试5分钟凤县河口镇中心小学高效课堂—行动工具人教版小学四年级语文上册《11、去年的树》导学案班级：组名：姓名：使用时间：年级四（1）学科语文教师解晓玲课型反馈课课时3课题《11、去年的树》授课时间10、18