《线的秘密》教学设计1.doc

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1、《线的秘密》教学设计老河口市实验小学付静教学设计思路：线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。开课伊始，我通过欣赏彩陶图片引导学生观察、讨论、了解坛罐的基本外形结构，通过示范或个别指导，提供榜样的学习方法，掌握画坛罐的基本步骤，再拓展思路，鼓励学生大胆设计坛罐的外形，运用线的重复、变化组成纹样，进行合理装饰。教材分析:用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。活动二在感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以坛罐为主题进行作业练习。学生分析

2、：学生在进行本课学习之前，已经在活动一中感受认识了各式各样的线条。本课的教学内容在感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有美的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以坛罐为主题进行练习。三年级的学生经过以前的良好训练已经具有了相对良好的美术基础。因此，坛罐的大小要合适与线条要流畅是无需过多强调的问题。而任何引导学生画出千姿百态的陶罐？怎样才能使线条的装饰富于变化，并有一定的疏密对比关系？这是需要教师设定明确的阶段学习目标来突破的问题。教学目标：1、用线条画出千姿百态的陶罐。2、使线条的装饰富于变化，并有一定的疏密对比。教学重点

3、：让学生掌握用线线描方式装饰坛罐。教学难点：线条富于变化，并有一定的疏密关系。教学用具：多媒体课件、陶罐线描图片、卡纸、记号笔。教学过程：一、导入新课师课件展示一组彩陶的图片，让学生欣赏。师：欣赏完这些彩陶图片后说一说你有什么感受？生：彩陶真美。我国的劳动人民真了不起……引出课题：设计陶罐（此环节教师点击课件播放了精美的彩陶图片，不仅极大的吸引了学生的注意力，而且通过录音简要介绍了彩陶的历史及价值，从而增强了学生的民族自豪感。）二、讲授新课（一）观察外形了解结构师出示几个不同形状的线描陶罐图片让学生观察。（1）师：这些陶罐的外形有什么不同的地方呢？生：有的胖、有的廋

4、、有的高、有的矮……（此环节教师用投影仪向学生展示了多个没有花纹的不同外形的陶罐，在于让学生更直观的感受陶罐各部分都可以变形，加深印象，为下面的设计陶罐打下基础。）（二）启发创新尝试表现（1）要求：用记号笔在卡纸上画出自己设计的陶罐外形，看谁设计的样子多。(2)小组内推选出形状画的最丰富的罐子贴在黑板上。（3）师：你觉得哪一组的陶罐形状最丰富？怎样画陶罐会更美？（4）师示范画陶罐（师小结：画陶罐时线条要流畅，要“顶天立地”不要太小。）（三）熟悉线条掌握方法师：陶罐画好了，怎样才能把它打扮的更漂亮呢？生：添上美丽的花纹。师点击课件展示彩陶图片，提问：哪觉得上面的这些花

5、纹象什么？生：象花瓣、象漩涡、象菱格……师小结：花瓣纹、漩涡纹、菱格纹、三角纹……（此环节教师用多媒体课件向学生展示了彩陶局部的花纹图片，为学生设计出多种多样花纹的陶罐做了铺垫。）师：彩陶上的花纹排列都是一样的吗？生：不一样，有的对方密集、有的地方稀疏。师小结：形态要有疏有密。师;说一说装饰陶罐的方法是怎样的？（让生讨论后说一说。）师小结：（1）用各种点、线、形重复排列或交叉排列。(2)用线条大面积分割后进行装饰。师示范装饰步骤。（此环节教师使用投影仪展示装饰方法，使学生能更直观的了解装饰方法，从而更好的装饰完成自己的作品.）一、学生设计，教师辅导辅导要点：1、陶罐

6、外形设计要新颖。2、线条的组合排列要有疏密对比。二、自主评价，展示自我1、引导学生开展自评：你最喜欢哪一个陶罐？为什么？2、推荐一下自己的宝贝。（此环节让学生把自己的作品放到投影仪展台上展示出来，通过评价，使学生更能直观、形象地欣赏到自己的作品，从而激发学生的创作灵感及创作兴趣。）三、小结延伸师：今天我们用线条学会了装饰陶罐，其实线条的魅力还远远不止这些。谁能说说在我们的生活中到哪里还可见线条的影子？（让生讨论后说一说）师点击课件展示生活中的线条装饰。结束语：美丽的线条不仅把陶罐装饰的绚丽多彩，而且也可以装饰生活中的其他物品，对于美化我们的生活起着举足轻重的作用。（

7、此环节教师通过多媒体课件向学生展示一些生活中的线条装饰，使学生更能体会线条的魅力及在生活中发挥的作业。）教学反思：本节课是《线的秘密》中的活动二——装饰陶罐。绘画大师克利曾说：“牵一根线条去散步。”因此，在这节课中我选取了我国丰富的彩陶造型作为学习背景，牵着变化多姿的线条走进了孩子们的课堂。这对于帮助学生了解我国的传统艺术，培养学生用线条装饰的能力都十分有益。同时也是使学生形成基本美术素养的基础。新课程标准中也提到：“美术学习应视为一种文化学习。”因此，我将彩陶文化的简介和发展作为本节课学习的开篇，课件中播放的经典彩陶图片向学生展示了一个独具特色的世界，直观的形