怎么体现集体备课的力量.doc

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1、让集体备课为教师专业化发展的搭台上个月，我们学校几位老师参加了江岸区小学（幼儿园）骨干教师的集体备课培训。两天的学习让我受益匪浅，作为一名青年教师，通过这次学习使我深刻认识到集体备课可以为我们的专业成长搭建良好的舞台。以前也不是没有进行过集体备课，但总是缺少理论的指导，学习后我有了深刻的体会：中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种新型备课模式。集众人睿智，取长补短可令集体的工作锦上添花是众所周知的道理，集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛，推广优秀教师的教学经验，更好地发挥优秀教师的“传、

2、帮、带”作用，促进课堂教学质量的整体提高。那么，怎样才能最大限度地发挥集体备课的作用呢？一、备课组的管理要到位。  在教学实践中，我认识到，集体备课实际上是一种教学管理活动，也是一种开放式的教学研究活动，既需要管理层的合理引导，更需要教师们的积极配合。如果备课组老师各自为战、互不联络、互不交流，甚至还互相封锁，生怕别人学去自己的“高招”。其结果，年级整体教学水平得不到提高，而少数老师那护若至宝的“高招”也成了“井底之蛙”。可以说，出现这种现象，是教学管理工作的失败，是教研活动的悲哀。所以说，集体备课的首要工作，是抓好对备课组的管理工作。备课活动的管理工作千头万绪，涉及时间、地点、信

3、息、物、人等因素。我认为，在这些因素的管理过程中起关键作用的是人。备课的现代科学管理应该以人为中心，充分运用管理职能调动老师的积极性。因此要制订学期备课计划，做到“三定”，即：定话题、定重点、定策略。在计划中，要明确提出备课要求和宗旨，让老师有“法”可依。再次，要科学搭配好各备课组组员，尽量做到以老带新、新旧搭配。另外，为了保证备课组活动的正常进行，备课组长要定好备课的时间和地点，各年级的教师每周至少要聚一次，进行备课活动。  二、集体备课需做好备课的内容要落实。集体备课要设想出一套要求明确、内容具体的集体备课模式，分三个分阶段进行：  １、备前准备阶段。进行集体备课之前，先明确备

4、课的内容，提出备课任务，要求教师先认真钻研教材，吃透教材，根据教学大纲要求把握好重点和难点，确定基本知识和基本技能的落实方向，设计出适当的课型，选择适当的教法。此外，还要求教师认真阅读与教材有关的报纸杂志。这样，才能了解有关教法、学法，才能吸取他人好的教学经验，开阔自己的视野。做好这项工作，不仅可以为课堂的授课增加营养，而且在集体备课的时候，才真正能做到研究教材各抒己见、百家争鸣，在课型设计与选择教法上比较优劣。２、备课研讨阶段。一是备教材。教师主要就自己在钻研教材时遇到的疑难问题进行研讨，集多个人的智慧与力量来解决疑问。备教材在整个备课活动中占有重要的位置，是教师素质的体现，阅读

5、钻研深入细致，才会使授课成为有源之水，有本之木。二是备学生。俗话说：一个巴掌拍不响。学生是教学的对象，在教学过程中，如果妄顾学生的实际情况，一厢情愿地讲个不停，结果只能是“吃力不讨好”，因此，对学生进行研究，是上好课的必不可少的一环。首先，必须认清学生的群体特征，掌握他们的心理特征，了解他们的需求。其次，教师还应了解本班学生的知识水平、逻辑思维能力，小结本班学生的学习情况，并根据各自情况因材施教。正如孙子兵法所说，“知已知彼，百战不殆”。只有掌握好学生情况，提前制定上课的策略，做到心中有数，稳操胜券，才能达到事半功倍的功效。三是备教法。所谓“教法”，是指在教学过程中传授知识、解答疑

6、惑的方式和手段。正确运用教学方法，才能调动学生的内驱力，以保证学生在各个教学环节上的积极性。备课时，老师先提出自己的教学观点供他人参考，再由集体讨论选择适合教材特点的适当的教学法。从导语的设计，到问题的导引，再到内容的小结，甚至到作业的布置，都应有全盘的把握。   三、集体备课需与时俱进  教学改革的形势发展迅速，新的教学理论、教学方法层出不穷。备课组作为进行教学科研活动的基层小组，最有能力、最有条件吸取新的教学思想，尝试新的教学方法。无论管理层或备课小组，都应具备创新意识，博取众长，努力把集体备课活动变成学习新思想、尝试新教法的科研活动。这样做了，我们的集体备课活动就能不断地上水

7、平、上台阶，我们在集体备课活动中，就能不断地提高自己，更新自己。同时还可形成良好的教研气氛，培养优秀的教学人才。  俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。备课时，听取其他老师的意见，可以在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己，提高自己。因此，无论是新教师还是老教师，集体备课是十分必要和有用的。