怎么都快乐教学设计(集体备课)

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1、一年级语文下册第一单元集体备课教学设计年级一年级学科语文主备人祁倩倩时间2017.2.8备课组长签名张薇教研组长签名方真真教导处意见课题名称怎么都快乐教材分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"

2、等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。X

3、k

4、B

5、1.c

6、O

7、m教学目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。4、会说带有动词的词语。5、会说相应格式的句子教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。4、会说带有动词的词语。5、会说相应格式的句子教学难点会说带有动词的词语教学准备课件教学课时2课时第一课时课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。重点

8、难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。wWw.xKb1.coM教学程序教师活动学生活动修改意见一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)1、回答问题2、朗读课文3、思考问题2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图谈话导入，引起孩子的兴趣。环节过渡语那今天我们来学习本课二、初读课文，识记生字1．自由读课文

9、。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2．学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。新课标第一网(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。

10、3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。1、读课文2、学生字、词语3、朗读课文设计意图让学生再自由读课文的时候，学会认识生字。三、规范书写，形成习惯1．着重指导"讲、许"的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2．学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。1、听老师讲解生字2、写生字(1)观察这几个字的笔顺演示。

11、(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。设计意图抓住汉字的结构，掌握识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。第二课时课时目标1、流利的朗读课文2、会说相应格式的句子重点难点会说相应格式的句子XKb1.Com教学程序教师活动学生活动修改意见一、检测旧知，比赛朗读1．教师出示字词卡片，学生开火车读。2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。　　　　1、读生字2、读课文设计意图检查孩子的生字掌握情况　　二、多种朗读，渐入诗境1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快

12、乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3．指名分小节朗读第2、3、4小节。4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。两个人玩，很好！可以______________一个人______________，一个人______________许多人玩，更好！XKb1.Com人多，什么游戏_____

13、_________可以______________，可以______________6．有感情地朗读课文，读出快乐。7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出