《泉水》教学设计Word文档(3).doc

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1、5泉水教学目标：知识与能力：1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。过程与方法：采用“乐学”的课堂教学方式。情感态度与价值观：学习泉水无私奉献的精神。教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，快乐导入1、呼快乐口号：2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉

2、水丁冬》。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？3、板书课题。二、自主探究，快乐学习。预设评价：“今日之星”1、电子白板出示自学提示：（1）自读课文，找出课文中带有生字的词语，画“---”。（2）借助拼音自读生字，并想一想自己用什么方法记住它。（3）同桌互认生字，同桌不会认的字，用“加一加、换一换、猜谜语、编儿歌”等方法教同桌记住它。（4）把生字放进课文中再读一遍，最后同桌互读课文，相互帮助，指出读错或者读的不好的地方。师巡视，学生做课中韵律操三、和谐互动，快乐展示。（1）指名读拼读生字其他同学认真听

3、，纠正读错的音。“哦”和“我”读音的不同，“缝”是后鼻音，“脆”是平舌音，要读准确。小老师领读→分组读→男女生读（2）去掉拼音指名读生字。评“识字星”开火车读→分组读评出优胜组红花一朵。电子白板出示词语，指名认读，小老师领读，开火车读，小组赛读。2、快乐朗读课文。评出：“小小朗读家”。（1）指名读课文,细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？（2）指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子

4、。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）（3）范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。四、巩固提高，快乐练习。1、同桌之间互当“小老师”，考考对方是否认识生字。2、快乐写字。“瓦、泉、然、结、塔”（1）学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。（2）开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。（3）学生描红、临写。评出“

5、小小书法家”。3、趣味习题结（）塔（）接（）搭（）评:“今日之星”，呼快乐口号。第二课时一、创设情境，快乐导入。1、呼快乐口号:2、播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。二、自主探究，快乐学习。预设评价：“今日之星”“小小朗读家”1、电子白板出示自学提示：（1）讲课文，画出能表现出泉水特点的相关语句。（2）用括号括出不同人物说的话，前面标出说话人的名字。（3）泉水到过几个地方？哪几个地方？到这些地方做什么？（4）小组内练习分角色有感情的朗读课文。学生做课中韵律操三、和

6、谐互动，快乐展示。1、指名课文，体会泉水自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。评：“小小朗读家”3、指名回答问题：泉水到过几个地方？哪几个地方？到这些地方做什么？4、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。四、巩固提高，快乐练习。1、补充说句子：泉水流到    ，它看见了    ，泉水说：“     ”2、快乐写字（1）学写“

7、股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“　”，不要写成“巳”。（2）生描红临写，开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。3、趣味练习。（1）填空（  ）的杜鹃花 （  ）的身影 （  ）的镜子（  ）的山谷  （  ）的歌声 （  ）的果子（2）根据课文内容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（  ）的特点。（2）泉水流过（    ）

8、、（     ）、（     ）、（     ）。评“今日之星”，呼快乐口号。