《找出天》教学设计Word文档(3).doc

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1、1找春天教学目标：知识与能力

2、1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。过程与方法：采用“四步走”的快乐课堂教学方式。情感态度与价值观：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：正确书写课后生字。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、创设情境，快乐导入：1、呼快乐口号：玩中学，学中玩，快乐语文常相伴！2、歌曲导入。播放《春天在

3、哪里》的录音磁带。3、板书：找春天预设评价：纪律星、播音员、书法家、二、自主探究，快乐学习：1、演示稿出示学习提示：（1）借助拼音，把课文读正确，不会读的找同学帮忙，圈出文中的生字。（2）同桌互认生字，互相纠正。并说一说自己是怎样记住这个生字。（3）请同学们仔细地读一遍课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）2、教师根据学习提示，巡视并关注学生的学习情况，及时发现学得认真的学生或同桌，进行表扬。三、和谐互动，快乐展示：1、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

4、做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）2、去掉拼音认读。指名认读——分组读——男女生读——开火车读3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。4、交流读书收获。（1）、指名读课文，师生共同正音。（2）、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词

5、语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）（3）、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。评出：播音员（4）、教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏学生做课中操。四、巩固提高，快乐练习。1、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。（1）、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）（2）、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。（3）、学生练写，力求把字写规

6、范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。（4）、学生交流评价，评出“书法家”。2、评出本节课的纪律星，呼乐学口号。第二课时一、创设情境，快乐导入：1、呼快乐口号：玩中学，学中玩，快乐语文常相伴！2、开火车认读生字卡片。预设评价：智慧星纪律星二、自主探究，快乐学习：演示稿出示自学提示：（1）自己读4——7自然段，在文中用横线画出我们在哪里找到了春天。（2）轻声读第8自然段，找一找春天还在哪里，用横线画出。（3）把自己最喜欢的一个自然段读给同桌听。相互评价。2、教师根据学习提示，巡视并关注学生的学习情况，及时发现学得

7、认真的学生或同桌，进行表扬三、和谐互动，快乐展示：1、点名读四至七自然段，其他学生听后回答：我。们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。评出“智慧星”3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。5、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后择自己

8、喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境诵。）学生做课中操。四、巩固提高，快乐练习。1、写字（1）、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。（2）、学生仿写，体会字体的美观、规范。2、“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。3、评出本节课的“纪律星”呼乐学口号。