教学在故事中展开.doc

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1、教学在故事中展开——《剪纸故事》说课材料郑明菊我说课的内容是湘版美术教材第七册第8课《剪纸故事》，本节课我紧紧抓住课题中的“故事”二字组织、展开教学。课堂上因为有了故事，学生有了兴趣；因为有了故事，学生出了精彩；因为有了故事，学生添了余味。下面我将从教材分析，教法分析，学法分析，教学过程，这四个方面对说说这堂课。（一）教材分析1、教学内容：本节课是九年义务教育第七册第8课内容，是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、

2、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。2、本节课的地位和作用：本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。3、教学目标：根据四年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标：①．掌握剪、刻事物的基本方法和

3、步骤，发展动手能力。②．了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。③．锻炼语言组织和口头表达能力。4、教学重点与难点：本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。（二）教法分析遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学四年级学生的身体和心理特点，我将采用故事导入法教学，即先看《喂小松鼠》和《抬东西》的故事，看的时候同时出示剪纸，这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动

4、学习剪纸的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点。（三）学法分析：遵循“学为主体”的思想，鼓励学生独立思考，及时提问，做到学与练相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正，养成刻苦钻研，认真细致的学习态度。（四）教学过程本课教学流程可大致作出如下安排：示范引路，创意先行——自主表现，剪出外形——了解特征，刻划细节——构思画面，合作组织——互动评议，叙说故事。

5、在整个教学过程中我将采用以下的步骤：1、看故事首先，教师《喂小松鼠》和《抬东西》的故事，同时出示剪纸图片。提出问题：“听完了故事，同学们请想想，故事特别在什么地方?”让同学们仔细观察得出，这个故事是个剪纸故事，（老师板书课题）2、剪纸介绍，初步感知教师简单介绍剪纸，使学生了解剪纸文化，同时介绍本节课的目标。3、看剪纸，进一步激发学生学剪纸的欲望。4、说故事，这个环节使学生把生活中有意义的、有趣的、快乐的故事大胆的讲出来，剪故事才有内容，课堂才有精彩；有效地锻炼学生语言的组织和口头表达能力，增强学生热爱生活的情感

6、。但在教学中这方面不是很尽人意，预设与教学实际还有一定差距，今后教学还要下功夫激发学生抢着说的热情。5、学剪纸。教师示范剪刻步骤。（出示课件）一把剪刀在随意剪出人物的外形时就深深吸引了学生。在学习制作步骤2（剪或刻出人物的细节）的时候，我设计了一个很有启发性的问题：剪或刻出人物的细节，过程我们没看见，谁能猜一猜，比如发型、眼睛是怎样完成的？引导学生讲出了对折剪、用剪刀凿穿后剪、用刻刀刻的方法，我再适当点拨、强调、演示，有效地突破了这节课的重难点。在学剪纸的过程中既培养了学生的动手能力，又培养了学生的审美能力。6

7、、剪故事。教师给出安全及卫生方面的温馨小提示，然后提出合作要求：先讨论剪个什么故事，再合理分工合作，每个同学都必须参与制作一个人物、动物或景物，贴好后说说自己小组的剪纸故事。还有什么不明白的问题向课本和老师请教。我巡视发现有的同学勾画的有点复杂不方便剪，有的同学细节部分只画，不剪，及时给与了提醒与指导。课堂上人人动手，互相协调，剪得故事丰富，也是一种无声的精彩。7、评故事。请小组派人到台前讲创作的剪纸故事，，教师提出问题“你喜欢哪个故事，为什么?”要求小组员们从剪的故事、讲的故事两个方面来评一评。评出的有创意的

8、作品贴在黑板上。最后进行课堂延伸：故事每天都会在我们身边发生，只要你用一双会发现的眼睛去仔细观察，并用一双灵巧的小手来大胆表现，你就能成为一个热爱生活的有心人！这一环节是课堂精彩的地方，进一步培养了学生的想像能力、口头表达能力、审美能力等综合能力，使学生对生活增添了不少情趣，也使这节课有了余味未了的感觉。本课教学流程可大致作出如下安排：示范引路，创意先行——自主表现，剪出外形——了解特