月相变化教学设计（暑期培训作业）.doc

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1、月相变化教学设计（教科版六年级下册）重师大初教院附小　刘平【教学重难点】模拟月相变化的建模探究活动。【教学准备】教师：课件学生：四人小组，分组材料包括橡皮泥、乒乓球四个，带多个灯的灯板或手电筒、插线板两个、记录单等。一、引入：谜语一：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆盘，有时象把镰刀。（打一天体　月亮）谜语二：三四五，象把弓，十五十六正威风，人人说我三十寿，二十八九便送终。（打一天体　月亮）谜语三：什么东西小有牙，老有牙，临到中年没有牙。（打一天体　月亮）歇后语：　十五的月亮——圆圆满满（十六圆）　　三十晚上盼月亮——没指望诗词：苏轼《水调歌头》　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。还有那美妙的神

2、话——嫦娥奔月，月亮可以说是集浪漫与诗意、神话与幻想于一身的奇妙天体！二、月球给你怎样的科学印象？１、月球不发光，不透明。　　２、月亮也是东升西落的。３、月球是地球的卫星，自西向东围绕地球公转；月球同时也自转。公转周期和自转周期刚好相同，所以我们只能看到月球的一面。４、从地球上看到的月亮形状有圆缺变化，而且变化有规律的。三、模拟月相变化：１、概念：随着月球每天在天空中自西向东移动一大段距离，从地球上观察到的月亮便有了圆缺的形状变化，月亮的各种形状叫月相。３、建模：探究月相变化的规律用带多个灯的灯板模拟太阳，带橡皮泥底座的乒乓球模拟月球，几名同学背靠背代表地球上的观察者，模拟太阳、地球、月球的运

3、动，探究月相变化规律。用图示法记下模拟图，并画出月相变化规律。（注意：１、地球的自转周期，２、月球运转时始终是固定的一面正对地球。）提醒：尝试用不同的方式建模。（方式二：将两组合并，同时用多个乒乓球呈现各方位的月相。可以同时直观而清晰地看到不同方位的月相。）４、展示交流：重点交流建模后对月相变化的新发现；或者是针对一些旧的认识的重新修正；同伴可以补充，其它任何同学都可以发问或表示质疑。2四、思考与追问：１、在模拟月相变化的过程中，你是否注意到日食或月食可能在什么情况下出现呢？（只有当月球、地球、太阳三者完全在一条直线时才可以观察到日食（发生在新月时）或月食（发生在满月时）。）２、在模拟月相变化

4、的过程中，你是否注意到月亮变化的时间特征或时间周期？３、在模拟月相变化的过程中，或者在生活经验里，你是否注意到月亮可能出现在白天？（“月已出，日未落”的现象总是发生在阴历的上半月的黄昏；而“日已出，月未落”的现象总是出现在阴历的下半月清晨。）2