巧用远教资源有效对学生进行音乐教学.doc

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1、巧用远教资源有效对学生进行音乐教学教育家卡巴列夫斯基说过，“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。多年的实践与运用，长期的探索与研究，对此，有点滴感触，更有些许体会。一、充分利用远教资源中不断更新和丰富的教学内容，激发学习兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料

2、发生兴趣。”因此精心选材、合理安排音乐教学内容；课堂中尽量多的留给学生学习的时间与空间；提出新问题、提供新信息……。如：可经常利用远教资源将学生喜爱的歌曲、音乐、知识、故事等辅助教学活动，还可以把乐器引进课堂。如：口琴、竖笛等，这样不仅大大丰富了学生的学习内容，开阔了学生的音乐视野，更为激发学生学习兴趣开辟了广阔天地。学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。当然，视觉也是一种很好的辅助形式。现代远程教育资源令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例一：在教唱歌曲《让我们荡起双浆》时，用现代远程教育资源展示美丽的西湖，把歌谱和歌词叠印在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所

3、吸引。上课时自然格外用心。例二：在教唱歌曲《黄河大合唱》时，利用投影机展现奔腾咆哮的黄河，引导学生想象，激发学生兴趣。多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如：在学习戏剧时，可以播放戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深理解，使学习过程生动活泼。再如：用录音机把学生自己的歌声录下并欣赏，点评。使学生感受到成功的喜悦，情不自禁地萌发和喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动

4、的强烈愿望。二、利用远教资源营造良好的音乐学习氛围，培养学习兴趣。良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围。   课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的歌曲、世界名曲。利用音乐播放作息时间、音乐欣赏等活动；定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动开创设学校音乐氛围。让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。三、用远教资源进行音乐教学，启发学习兴趣。 一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。音乐的实践活动有很多。如：演奏乐器、唱歌、欣赏、

5、舞蹈、创作等。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加学校演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能是增加他们的成就感，而且提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。综上所述，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，但充分发挥远程教育资源的优势，利用学生对远程教育资源的浓厚兴趣更是一种好的方法，能更好地培养他们学习的积极性、主动性。只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体验美，在艺术的空间中尽情翱翔，驰骋，

6、才能真正使艺术教育的教育目标得以真正的落实。