王兰《池上》微课程 (2).docx

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1、三、诗情画意，学习诗句（一）学习“小娃撑小艇，偷采白莲回。诗人笔下的小娃采莲蓬别有一番情趣。请孩子们自己学习一、二行诗。可以和同桌一起交流学习。（课件出示合作学习的要求：1、读读一、二行诗。2、思考：读懂了什么？3、还有什么不理解的词句做上记号和同桌交流。）（二）交流学习情况，体会意境2、汇报交流。展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？（一个小娃撑着小艇，偷偷地采了莲蓬回来）3、学习“艇（2）学习艇。卡片出示“艇”，。舟字旁的字一般都和船有关，“艇”就是插图中的什么？还可以组什么

2、词？怎样？记住它？（3）识记“撑”。（看图）小娃手上的动作是诗句中的哪个生字呢？“撑”字怎样写，谁能记一记。给“撑”组词（结合图片组词）。指导书写“撑⑵提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？（白莲好吃，害怕被人发现）真是一个顽皮的孩子。（4）孩子们齐读一二行诗。2、学习“不解藏踪迹，浮萍一道开”。（1）、小娃偷采白莲不会被发现吗？自由读读后两行诗，从哪里知道的。（浮萍一道开”）学习：浮萍（1）出示图片，浮萍长在水面上，所以“浮萍”两个字都有三点水，（卡片）萍字怎么记？为什么是草字头？把“萍”写好想要提醒大家什么？指导书写“萍”（2

3、）小艇划过，密密的浮萍被挤开一条明显的水道，这情景就是诗句。。。。。。（浮萍一道开）小娃偷采白莲为什么会被发现？请大家齐读第三行诗。“不解”可以换成什么词？学习：踪迹（1）课件出示“踪”，看部首，猜字义，它和什么有关？（踪是足字旁，这是和脚有关的形声字。）出示“迹”，看部首，猜字义，它又和什么有关呢？（走之底和行走有关）“踪迹”就是脚印，痕迹。（2）看课件进一步理解踪迹：（3）因为小娃撑着小艇，完全不知道身后留下的踪迹呢！所以才会被发现。这真是一个天真的孩子。读第三四行诗。