微课程设计脚本王小燕

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1、微课程制作中心《用字母表示数》微课程设计脚本綦江区扶欢小学王小燕关键字字母数数量关系所属系列课程小学数学学科/适用范围五年级数学，五年级学生教学目标认知目标（选择其中一项）知道□领会□应用□分析□综合□评价情感目标（选择其中一项）接受□反应□估价□组织□个性化技能目标（选择其中一项）感知□准备□有指导的反应□机械动作□复杂的外显反应□适应□创新课程简介本微课程主要采用愉悦式教学方法介绍用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。重点理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量间的关系；难点是能

2、用含有字母的式子表示数量关系，并体会用字母表示数的优越性。序号（可选）知识点（必填）解说词（必填）字幕（必填）画面要求（可选）备注（可选）1谈话导入同学们，你们喜欢中央电视台的“欢乐中国行”这个节目吗？今天，就让老师也当一回主持人，带领大家来个“欢乐校园行”，怎么样？微课程的题目和制作者2　第一站——音乐厅(1)课件出示：数青蛙跟着节奏唱儿歌(2)用表格形式表示青蛙的只数、腿的条数以及表示的意义提问：这首儿歌我们能唱完吗？课件出示：1只青蛙是4条腿数青蛙动态画面的儿歌表示青蛙的只数、腿的条数以及表示的意义的表格动态画面　

3、微课程制作中心，表示1个4，腿的条数是4；2只青蛙是2个4条腿，共8条；3只青蛙是3个4条腿；4只青蛙是4个4条腿……x只青蛙是x个4条腿写成算式是x×4条腿。师：这个x表示什么意思？学生讨论后回答：表示一个不确定的数。这里的x可以表示哪些数呢？生：可以表示2，也可以表示8，还可以表示30……师：这就是用字母表示数的好处，它表示了青蛙只数与青蛙腿的关系，不管是多少只青蛙，只要把它的只数代到这个式子里，就可以求出这些青蛙有多少条腿了。（3）含有字母的式子里的一些特殊写法在含有字母的式子中，数和字母、字母和字母之间的乘号可以

4、记作“·”，也可以不写，数通常写在字母的前面。x×4写作4·x或4x（4）试一试课件出示：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；……N只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。（5）揭示课题：用字母表示数试一试的PPT微课程制作中心3　第二站——魔幻屋（1）出示魔盒，演示神奇之处。师：老师今天给大伙儿带来了一个魔盒，它的神奇之处在于一个数通过它就会变成另一个数。谁来试一试，先说个数。生3。（课件演示：进入的是3，出来的是13。）（2）学生猜测，揭示魔盒秘密课件演示：进

5、入的是8，猜一猜，出来的数可能是多少？师：猜测是科学发现的前奏，看看对不对？演示出来的数是18。引导学生发现出来的数和进去的数有什么变化？（出来的数比进去的数大10）举例验证（3）将字母作为数学对象，理解意义师：像这样具体的数字能例举完吗？能不能用一种简明概括的方法把所以进去的数都表示出来？如果用a表示所有进入的数，那出来的数就用什么表示？（a+10）师：那我们打开魔盒看看，（课件演示：打开魔盒，呈现a+10。）a+10不仅表示出来的数，还可以表示出来的数与进入的数之间有怎样的关系呢？（出来的数比进入的数多10）（4）体

6、会数学研究的是千变万化中不变的关系。师：在这里我们不难发现，当a表示所有进入魔盒的数，a+10不但能表示出来的数，而且能表示进入的数与出来的数之间的关系。进入魔盒的数在变，出来的数也是变化的，然而“+10”所表示的关系魔盒　动态画面　微课程制作中心却始终不变。正如开普勒所说，数学就是研究千变万化中不变的关系。4　知识拓展1、通过刚才的旅程，我们发现了字母能表示数，用含有字母的式子能简明概括地表示数量关系，想不想知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？2、出示课件：介绍法国数学家韦达介绍法国数学家韦达的画面　　其他

7、讲法说明1、根据过程进行解说。2、语言精炼，不拖泥带水。3、普通话　　附件素材列表《用字母表示数》PPT　　其他说明