从《卖油翁》教学中感悟文言文教学.doc

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1、从《卖油翁》教学中感悟文言文教学从初中语文文言文教学实践来看，似乎走入一个怪圈：教师只向学生讲解翻译，学生只管记忆翻译和背诵名篇，缺乏互动，没有激情，而这种教学模式既不能提高学生语文水平，也不能培养他们的审美情趣。教师教的迷惘，学生学的糊涂，知其然不知其所以然。让学生在教学过程中主动学习、探索，产生学习文言文的浓厚兴趣，培养学生“发现、探索、解决问题”的能力，在文言文教学中放手让学生进行自主学习。首先，让学生在结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，阅读并抄写自己不理解的字词句，进行自我解答，并做记录

2、。也可以通过小组讨论来解答各自在阅读过程中的问题。最后，学生在基本理解大意的前提下，进行有节奏、有感情的朗读课文。我在教《卖油翁》一文时，首先向学生阐明了教材安排自读文章的目的和作用，学生明白这一道理后，自学兴趣和积极性一下子高涨起来。每位同学都跃跃欲试，都想证明一下自己的知识和能力。然后我把原文抄在黑板上，学生自动上来解释翻译。不到20分钟，一篇文言文就在学生的指指点点、译译改改中，在轻松的气氛中变得文从字顺了。从而学生的知识得到了运用，能力得到了锻炼，兴趣得到了激发，积极性也随之提高了。我又在此基础

3、上稍加点拨，学生对文章中蕴含的“熟能生巧”这一深刻道理很快就心领神会了。教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣。要注意利用教材的情感作用对学生的影响，深入开掘出与学生生活密切相关的内容，让他们觉得学习文言文很有益处。创造条件让每位学生都有发言的机会，从而激发对文言文学习的兴趣。我平时是这样做的：组织学生讲故事，如《卖油翁》这一课结束新课后，围绕课文内容组织了一节讲故事比赛，看那些同学讲的故事主题更贴近课文所要表达的主题。大家都积极参与，气氛非常热烈收到很好的效果；同时我还在班里开展简单的学生辩论会等等活动，

4、让学生主动积极的理解课文内容。最主要的是在这些活动中我能够及时的发现学生细微的进步，及时进行客观公正的评价和鼓励，并与我的学生们一起享受成功的快乐。从中感悟到语文教师自身应通过自我的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，以培养他们逐步形成学习文言文的兴趣。在文言文的教学过程中，我还注意创设让学生有美感享受的情景，以调动学生的情感，让他们融入到古人的智慧中，同时发挥教材的美感作用，并辅之一些得当的教材处理和动情的朗读引导，恰当而富有启发性的提问，把孩子带入知识的海洋，情感的圣境，久而久之，学生的兴趣也就培

5、养出来了。总之，调动学生学习文言文的兴趣，就要在充分发挥学生学习积极性的基础上，教师辅以恰当的引导，才能达到由“要我学”变为“我要学”的效果。也只有调动学生积极性和主动性，不断让其有成就感，培养起浓厚的兴趣，增强其自信心，教师在教学中才能收到事半功倍的效果。