卖油翁教学案.doc

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1、卖油翁教学目标：1、掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“但”“安”“而”、“以”，“之”等。2、了解先介绍人物后叙事的记叙方法，学会从题目、详略安排等方面把握文章重点。细读文本从细节描写中揣摩人物心理，把握人物形象特点。3、感“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。培养谦虚谨慎的学习态度。教学重点：1、重点实词、常用虚词的意义和用法。2、感受“熟能生巧”的道理。教学难点由人及己，让学生从中受到教育和启发。教学方法：　朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。教学过程: 一

2、、导入新课：1、今天咱们先做个小游戏，看谁能把瓢子里的水倒入水瓶里。2、引入课题《卖油翁》3、从这个题目你能分析出文章的什么信息？（他是文中的主要人物，从他身上我们会学到某些知识或明白一些道理等）4、作者简介：欧阳修（1007—1072年）字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文

3、章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”二.初读课文，夯实基础。1、播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认识的字注音，并划分朗读节奏。2、自由诵读课文，师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。3、大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。Ppt：读准字音。矜jīn    圃pǔ   忿fèn   酌zhuó   颔hàn   睨nìPpt：把握节奏陈/康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/发矢/

4、十中八九，但/微颔之。康肃/问曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔安/敢轻吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦/无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。4、齐读课文，把握节奏。三.再读课文，理解文意。1、速读课文，你认为文中哪个词最能体现课文的主旨或中心？2、通过刚才的朗读，不看注释你能读出多少文章内容，试着给大家说一下。3、（出示翻译提示）自己试着翻译课文，找出自己不懂的

5、句子，小组合作翻译课文。4、提出本组解决不好的句子，集体解决。A、尝射于家圃。（调）B、无他，但手熟尔。（替）C、康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”D、以我酌油知之。（补）E、乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”四、精读课文，深层理解。1、你认为文中那个字最能体现文章的中心？2、跳读课文，找出描写卖油翁的句子，思考作者运用了什么描写方法，总结卖油翁的性格特点。交流点拨：睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。（动作、神态）追问：这些表现了卖油翁对陈尧咨的

6、箭术持什么态度？无他，但手熟尔。以我酌油知之。乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。（“取”“置”“覆”“沥”等一系列动词，用酌油技艺高超的事实证明熟能生巧的道理，表现卖油翁沉着镇静，不卑不亢。）我亦无他，惟手熟尔。卖油翁：身怀绝技却不张扬；懂得如何去教育人，聪明谦虚；不卑不亢（不畏权贵）3、陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？课文是怎么刻画陈尧咨的？交流点拨：（1）当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为是的武夫来说，显然是

7、受到了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高明吗？（2）当卖油翁又说“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射？”。卖油翁对陈尧咨的射箭不但不加赞赏，而且还出乎意料的贬低他：“无他，但手熟尔。”一向狂妄的康肃公自然是要“忿然”的了。（3）最后看到卖油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。陈尧咨是怎样的一个人？陈尧咨：骄傲自大，虚荣；有知错就改的精神（品质）4、作者在对这两个人物的详略安排上一样吗？为什么？5、这个故事发生在康肃公陈尧咨年轻时候还是年老时候

8、？你是怎么知道的？交流点拨：年轻时候。因为从叙事中可看出他年轻气盛。但从课文的注释中我们可以知道，康肃公是他死后朝廷给他封的号“谥号”，以示尊敬。五、再次分角色朗读课文，加入表情动作。六、课堂小结俗话说“三百六十行，行行出状元。”一个买油的老头，能在买油这个行业中流芳千古，这与他的功多历熟是分不开的。在今后的学习生活中，希望你能踏实做好自己的本职工作，反复实践，争做“卖油翁”一样的领尖