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1、浅谈小学计算机教学中的策略襄阳市东津新区（经开区）王河小学孙则亮在我国,随着科学技术的不断发展,信息技术正在逐步走进课堂,计算机作为信息时代的主要信息载体和工具,在教育中已经担负着越来越重要的作用。那么，在小学阶段,我们又是如何进行计算机课程的教学适应儿童发展的需要呢?下面我来谈谈个人在教学中的几点看法：1、和计算机做朋友,让学生“敢”学习虽然现在计算机在农村正在逐渐普及,但对于绝大多数学生来说,计算机对于他们来说还是个新鲜玩艺儿,他们的心中对计算机既充满好奇,同时又存在一丝丝“敬畏”。因此,他们在操作的时候难免会有一些畏首畏脚,生怕自己一不小心弄坏了眼前“宝
2、贝”,或者会感觉计算机很神奇,很复杂,学起来会很困难。针对这种情况,教师在课堂上的讲解要循序渐进,先让学生进行一些简单的操作,让学生在成功的过程中逐渐消除恐惧心理,拉近人与计算机之间的距离,同时在教学语言上应避免使用“它非常神奇”“它非常有本事”“计算机无所不能”等类似吹嘘计算机的词语。尤其是对于刚刚开始接触计算机的学生来说,更要多使用主动的语态,如“我们能让计算机……”“计算机能帮我们做……”,让学生感觉到计算机是自己的工具、帮手,是很听话的。学习计算机没什么困难的,拉进学生和计算机之间的距离,这样学生才能消除隔阂,放开手脚,“大胆”学习。2、激发学生兴趣,
3、让学生乐意学习兴趣是学生最好的老师,小学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心,有极强的求知欲。尤其是在农村,学生平时大多是在电视中才能见到计算机,因此他们对于计算机的好奇心更大,对信息技术课的期望也更高。计算机教师更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够经常引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课,设计多彩的教学环节来缩短学生同教材的距离,激起学生的好奇心,使他们乐意学、主动学,让学生在课堂上的每一分钟都能够认真地、精神集中地来对待课上的每一个环节。这就要求教师做到根据教材内容,灵活设计自己的课堂语言与教学的各
4、个环节。例如:“你能把你自己的姓名‘写入’计算机里吗?”“你能让你的计算机为我们唱一首动听的歌曲吗?”“你能让计算机画画吗?”用一系列贴近学生心理的问题扣住学生的心弦,驱动他们的好奇心。另外,可以用“范例”代替“语言”,让学生听美妙的音乐,看用“画笔”画的图画、用Word设计的版报、用Flash制作的漂亮的动画…用这些生动、形象的具体事例,激起学生学习的热情。总之,让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听,求知欲望被激发起来,教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋。3、抓住爱玩的特点，让学生在“学中玩,玩中学”在信息技术教学中抓住学生爱玩游戏的特点
5、,充分利用多媒体技术,在“学中玩,玩中学”,激发学生的学习兴趣。比如利用“金山打字通”中的“摘苹果”“警察抓小偷”“小青蛙过河”等游戏让学生练打字速度。这样,枯燥的教学行为就变成学生主动的学习,真正变“要我学”为“我要学”,充分体现学生在学习活动中的主体性地位。4、用语言温暖学生,感染学生一样话百样说,巧说为妙。在信息技术课堂教学中,运用鼓励性的语言恰当评价学生,使学生感到鲜花和希望,获得成功的喜悦,激发学习兴趣,促进创新意识的迸发。在农村学校,学生家庭电脑普及率较低,学生除了每周一节信息技术课外接触电脑机会很少,甚至有的班级由于人数多两三人一台。在教学中,有
6、的学生不敢动手,有的学生操作电脑不规范。教师的指导尤为重要。课堂上应体现以生为本,尊重学生,引导学生自主探究。比如操作电脑出现错误,如“死机”时,教师不能对学生劈头盖脸地批评,而是边修理电脑,边给该学生讲出现“死机”的原因,自然学生就改掉不规范的操作。辅导学生时,运用“你再努力想一想”“你再仔细观察一下”等话语,激励他们进一步探究。马上给答案不利于学生的成长。多采用正面鼓励性的语言,多多鼓励学生尝试操作,让学生在和谐融洽的课堂气氛中愉快地学习。5、让学生“活起来,动起来”生活的课堂强调“以活动促发展”,主张学生“活起来,动起来”,课堂生动有趣,学生才可能产生经
7、验与顿悟。小学信息技术课教师可以让学生有一个能胜任的任务,通过独立探索去“探究新知,建立知识的结构,形成自主学习的意识”。比如三年级“画大熊猫”,复制和粘贴是教学的重点和难点。教师提出任务:“画2个大小一样的熊猫眼。”学生分小组讨论,然后尝试操作。逐渐看到好多学生有意识用复制和粘贴命令,可是画出的复制命令呈暗灰色,不能用,学生个个紧锁眉头。笔者只是提醒“复制前尝试用一下选定工具”,学生顿时“活起来”,一个个脸上充满成功的喜悦感,还有的情不自禁地说“我成功了”,整个课堂动了起来。6、任务驱动教学时把教学内容作为一个任务，以完成一个任务作为目的来进行教学，使教学学
8、习目标十分明确，学生学习有动力也易于接
