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时间:2021-03-05
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1、《春酒》教学案例一、主题与背景《春酒》是九年制义务教育八年级第四单元中的课文。本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。文章在思想内容上也较为含蓄深刻,需要学生在阅读时调动一定的人生体验和积累。但这一切,又都是符合初中生的知识水准和认知特点的,无论文章的内容还是形式,都是学生喜闻乐见或能够欣赏的。因此,利于教师对学生进行传统文化的教育。这篇诗化的散文,文字浅显但意蕴却深。作者琦君作为一名台湾作家,故土难离而离了却又难以再回的愁绪深深困扰着她。因此她通过《春酒》写故乡的风俗之美、人情之美以表达自
2、己对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,其间流淌着的是浓浓的思乡之情。乡愁是本文的一大主旨,故乡情结也是中国文化的一大特色。教学时宜通过师生共同交流,深化对文本的理解,培养学生爱国和爱家的情感。二、教学设想琦君的这篇散文主要是写她儿时的生活,对于教这样的文章,尤其要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力。在过程和方法上,突出新课程语文教学“生活化、生命化、体验化”的理念,致力培养学生的人文素养,丰富学生的性灵,让学生懂得语文学习是熏陶、是濡染。根据该文的特点和新课程理念,我把授课课型定向以学生感悟体验为主的美文赏读课。故此,我从以下几方面设计:1.是利用多媒体
3、,在初步感知时,配上舒缓的“思乡”主题乐,教师声情并茂地朗读,让学生很快融入情境,走进作者的情感世界,感知文章表达的情感。2.通过品味文中的细节描写,加深对文章的理解。重点引导学生找出细节描写,体会作者对童年、对母亲、对乡邻的浓浓感情。感受文章中的风俗美,人情美。3.利用古今诗文拓展学生的思维,让学生更深层地体会文本意蕴,提高认识。三、案例描述(一)导入新课师:乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后,当你走在异乡的土地上,耳畔听不到这声声熟悉的乡音,眼中见不到这张张亲切的面容,那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答)师:是啊,故乡是
4、许多人魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念,不是一首诗,也不是一曲歌,而是斟上了一杯故乡的“春酒”,就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”吧。(二)整体感知1.播放舒缓的音乐,教师有感情的朗读课文,学生在听读的过程中给生字、生词做上标记并积累。2.学生自读课文,在阅读的过程中思考:师:作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?生:过新年喝春酒喝会酒师:在这几件事中出现了哪些人物?生:母亲“我”阿标叔乡邻乡亲师:作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗? 生:作者通过春酒表达了对亲友的怀念,对母亲的追思,其间流淌的是浓浓的思乡之情,是一种让人难
5、以忘怀的深情怀念。(三)品味细节师:我们怎么把这一片连上呢,它们全都在作者的回忆中啊?你对哪一部分的回忆印象特别深刻?(思考片刻生举手)生:我对喝春酒那部分印象深刻。师:那是什么时候的事啊?生:小时候师:课文是怎样描写的? 生:我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。这里写出了我对春酒情不自禁,对喝春酒充满期望的急切心情。 师:为什么把肚子胀得鼓鼓比作蜜蜂似的,而不比作像小猪一样呢? 生:因为像蜜蜂一样,更显出可爱的姿态,突出我的天真可爱。 生:其实我没等她说完,早已偷偷地把手指头伸在杯子里
6、好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。这里写出了我对八宝酒的喜欢,很馋的样子,也写出了我的可爱。 师:讲得好,还有喜欢的地方吗? 生:母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!这段话写出了我对八宝酒的喜爱。“一点点”,指对母亲的小气感到不满足,“走来走去”,说明我舍不得喝。“跌了一跤,杯子捏在手里”,这说明我对八宝酒的喜爱,摔倒了都舍不得丢掉酒杯。小花猫舔着我衣襟上的酒就呼呼地睡着了,说
7、明小花猫也喜欢八宝酒,足以证明八宝酒的香甜。(掌声) 师:说得太好了。你们有类似的经历吗? 生:有,小时候有一次村子里打预防针,妈妈要我去打,我很怕打针。当时手里拿着一个红柿子,就往屋外跑。谁知,一下子被绊倒了,柿子压破了,沾了一身柿泥,真是哭笑不得.(生笑) 师:真有趣,活脱脱的一个天真活泼的儿童形象展现出来了。 师:这篇文章除了写天真活泼的我之外,还写到了哪些人物? 生:还写到了母亲。 母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的,其实母亲是滴酒不沾唇的。这里写出了母亲得到表扬后得意但又不好意思的样子,一副贤妻良母
8、的模样。 生:“补气,健脾,明目的哟!”母亲总是得意地说,写出了母亲的善良,大方,同时也有自豪
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