桂花雨案例_涂革英.doc

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1、享受摇花乐感悟童年趣五年级语文《桂花雨》教学设计张湾红星小学：涂革英一、教材简析本课是九年义务教育第九册第二单元第七课，是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年美好生活的无比怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。二、学情简析本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、

2、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在教师为学生创设的情境中反复的有感情的朗读，读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，在多种情境中感悟文本内容，尊重学生独特的体验，让学生去探究，去发现，实现自主、合作、高效地阅读。三、教学目标（一）知识与能力1、学习本课生字

3、词，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景。（二）过程与方法通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。（三）情感态度与价值观培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。四、教学重点、难点：重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生感受童年的摇花乐，并从中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。难点：领悟作者的表达方法。五、教学准备教师：课件学生：收集自己的

4、童年趣事六、教学时数七、教学过程一、读诗激趣，猜题导入师：今天老师想送大家一件礼物，同学们看时什?（课件出示）【细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。】生：学生齐读诗师：这首诗里藏着一个有趣的故事，知道是什么故事吗？   板书：（摇花乐）师：这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢？你能找出来吗？板书：(桂花雨)师：:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们一起走进女作家琦君的童年，一起去感受一场奇妙的《桂花雨》。(板书课题)二、初读课文，整体感知师：请同学们现在请

5、同学们自由大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：作者童年中最美好的记忆是什么？（教学预设：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等）师：（引出重点）那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的？    （教学预设：摇桂花，下桂花雨的情景）【板书：摇花乐】三、品摇花乐，赏花雨美师：请同学们快速浏览课文，画出具体描写摇花乐的语句，在旁边写下自己的感受，体会。学生交流，教师课件出示：【这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真

6、像下雨，好香的雨啊！”】师：老师想读读这句话。师：同学们，听了老师的朗读，你仿佛看到了什么，闻到了什么，感受到了什么。？请同学们同桌之间互相说说吧。师：请同学们交流你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生：我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。生：我仿佛看到了桂花像落叶一样，从树上飘落下来，落在了我的头上、脖子上、身上，还有草地上。生：我仿佛看到了桂花像雪花一样，从空中纷纷扬扬、飘然而下。生：我仿佛看到了桂花像小雨点似的，调皮地从空中跳下来。生：我仿佛闻到了桂花的香味，心也醉了。）师：纷纷扬扬的

7、桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以说是落得我们——　师：多美的桂花雨啊！多美有趣摇花乐啊！请同学们自己试着读读，读出摇花时的乐、美、趣。师：同桌读。师：哪位同学愿意起来读读？（两位同学）师：同学们，把你的感受读出来吧：齐读师：同学们读的真美！让我们再一起来感受一下摇花的乐趣和桂花雨的美丽吧！【课件出示填空：我抱着桂花树，使劲地摇，摇啊摇，摇啊摇。我仿佛看到了桂花像春天的——，像夏天的————，像秋天的——，像冬天的——；桂花落到我的脖子里，像一个个调皮的小精灵，在给我——；桂花落

8、到我的身上，就像————】师：此情此景，真是令人兴奋、激动、沉醉。请你兴奋地喊：——，请你激动的喊——————，请你沉醉地喊————，让我们一起来读一读，感受那份独特的摇花乐和花雨美。学生由感情地齐声诵读。四、品尝花香，悟思乡情师：同学们，作者童年中最美好的记忆仅仅是摇花乐吗？（还有桂花香）师：那么，那些句子写了桂花的香？你从哪些词语体会到的？（课件相机出示句子）（1）、