桂花雨案例_涂革英.doc

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1、享受摇花乐感悟童年趣五年级语文《桂花雨》教学设计张湾红星小学:涂革英一、教材简析本课是九年义务教育第九册第二单元第七课,是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年美好生活的无比怀念。作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新,情感丰富而真挚。二、学情简析本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、

2、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。因此,我认为,为了让学生体会作者的思想感情,一是要多读,在教师为学生创设的情境中反复的有感情的朗读,读中体会作者的情感;二是多揣摩,从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中,要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用,引导学生自主阅读文本,在多种情境中感悟文本内容,尊重学生独特的体验,让学生去探究,去发现,实现自主、合作、高效地阅读。三、教学目标(一)知识与能力1、学习本课生字

3、词,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景。(二)过程与方法通过自读自悟和与同学交流,体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。(三)情感态度与价值观培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。四、教学重点、难点:重点:抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生感受童年的摇花乐,并从中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。难点:领悟作者的表达方法。五、教学准备教师:课件学生:收集自己的

4、童年趣事六、教学时数七、教学过程一、读诗激趣,猜题导入师:今天老师想送大家一件礼物,同学们看时什?(课件出示)【细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。】生:学生齐读诗师:这首诗里藏着一个有趣的故事,知道是什么故事吗?   板书:(摇花乐)师:这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢?你能找出来吗?板书:(桂花雨)师::童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们一起走进女作家琦君的童年,一起去感受一场奇妙的《桂花雨》。(板书课题)二、初读课文,整体感知师:请同学们现在请

5、同学们自由大声的朗读课文,要求读准字音,读通句子,思考:作者童年中最美好的记忆是什么?(教学预设:桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等)师:(引出重点)那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的?    (教学预设:摇桂花,下桂花雨的情景)【板书:摇花乐】三、品摇花乐,赏花雨美师:请同学们快速浏览课文,画出具体描写摇花乐的语句,在旁边写下自己的感受,体会。学生交流,教师课件出示:【这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真

6、像下雨,好香的雨啊!”】师:老师想读读这句话。师:同学们,听了老师的朗读,你仿佛看到了什么,闻到了什么,感受到了什么。?请同学们同桌之间互相说说吧。师:请同学们交流你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?生:我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶,在空中翩翩起舞。生:我仿佛看到了桂花像落叶一样,从树上飘落下来,落在了我的头上、脖子上、身上,还有草地上。生:我仿佛看到了桂花像雪花一样,从空中纷纷扬扬、飘然而下。生:我仿佛看到了桂花像小雨点似的,调皮地从空中跳下来。生:我仿佛闻到了桂花的香味,心也醉了。)师:纷纷扬扬的

7、桂花落在了你的——,落在了你的——,你的——你的——,你的——,可以说是落得我们—— 师:多美的桂花雨啊!多美有趣摇花乐啊!请同学们自己试着读读,读出摇花时的乐、美、趣。师:同桌读。师:哪位同学愿意起来读读?(两位同学)师:同学们,把你的感受读出来吧:齐读师:同学们读的真美!让我们再一起来感受一下摇花的乐趣和桂花雨的美丽吧!【课件出示填空:我抱着桂花树,使劲地摇,摇啊摇,摇啊摇。我仿佛看到了桂花像春天的——,像夏天的————,像秋天的——,像冬天的——;桂花落到我的脖子里,像一个个调皮的小精灵,在给我——;桂花落

8、到我的身上,就像————】师:此情此景,真是令人兴奋、激动、沉醉。请你兴奋地喊:——,请你激动的喊——————,请你沉醉地喊————,让我们一起来读一读,感受那份独特的摇花乐和花雨美。学生由感情地齐声诵读。四、品尝花香,悟思乡情师:同学们,作者童年中最美好的记忆仅仅是摇花乐吗?(还有桂花香)师:那么,那些句子写了桂花的香?你从哪些词语体会到的?(课件相机出示句子)(1)、

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